多媒体课件在中学化学教学中应用.doc

“中学化学教学多媒体课件设计与应用” 多媒体课件在中学化学教学中的应用 院 系 年 级 专 业 姓 名 学 号 多媒体课件在中学化学教学中的应用 摘 要 多媒体教学已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。媒体技术的应用，最大限度地将收集到的教育资源进行系统的编辑，将文本、图像、动画、视频、声音和Flash动画、实验模拟等元素整合在一起，可充分调动学生的主体性。通过情境创设、协助学习，促进学生主动思考，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。辅助教学可以提高教学效率，可以减轻师生负担。当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。多媒体网络技术的应用给化学教学带来了一场革命，它以图文并茂，的动画等表现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，为传统教学注入了一种活性催化剂，也为提高学化学教学质量提供了一个重要平台大大提高了教学效果。下面就谈谈在化学教学中的应用。激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如,教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时,可以利用多媒体通过照片视频等形式向学生展示一系列钠的化合物,包括苏打、小苏打、食盐等。多媒体的有效应用在化学教学中使得教学视听效果大大增强多媒体辅助化学教学是一种高效率的现代化教学手段，它可以灵活的把文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种传播媒介组合到一起，多方位、多角度、多途径的向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好的完成教与学、学与练的全过程，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。例如，在讲解化学反应时，针对化学反应的条件现象等，配以加热爆炸破碎沸腾等简单的声音视图等，会起到更有效的教学效果再如，当讲解碱金属发生化学反应时所体现出的递变性，很有效的方法是利用实验视频来演示，既节省了课堂的有限时间，又会在视听效果的配合下，使得学生对实验现象记忆深刻，起到了很好的教学效果。另外，多媒体的有效应用在化学教学中对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍多媒体的有效应用在化学教学中使得教学容量大大增强教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，可以最大限度的调动有用资源，使教学内容更丰富。利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，补充课本中没有的阅读资料培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。教学方法更加多样、更加灵活。还有如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑的动画演示效果。多媒体的有效应用在化学教学中使得教学内容转换形式，便于理解教学内容跨越时间和空间对于一系列的化学反应，如钠在空气中的变化，课堂上我们是没有时间细细观察的，但多媒体可以在短时间里实现。对生态系统的结构和功能的理解也因缺乏对生态系统的认识而带来困难，因此这也是多媒体的用武之地。我们可通过剪辑整理录像片段，加入声音或文字解说。录像中生动的画面和逼真的声效让同学们如身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强对知识的理解，而且会留下深刻印象。这样同学们对各种生态系统就有了全面的整体的认识在此基础上讲解环境污染的危害，再配以动画给予讲解，从而使相关教学的重点突出难点得以突破。再如，在讲解硫酸的工业制取的时候，工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。教学