人教版八年级下藤野先生导学案教师版(含答案).docVIP

八年级下语文导学案 1．藤野先生 鲁 迅 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 自主预习 1、导入新课： 2、介绍作者情况及时代背景 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。 我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》 3、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 2）解释词语。 ? 宛如? 绯红 油光可鉴? 驿站 掌故不逊诘责杳无消息 ?瞥见.粗读课文，给文章分段《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 清国留学生 的厌恶； 2.在 　，回忆与 藤野先生　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。? 蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。? 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。 提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?(1)添改讲义??? 对教学认真负责 ? (2)纠正解剖图??? 对学生严格要求 ? (3)关心解剖实习??? 对学生热情诚恳 ? ( 4)了解女人裹脚??? 对学术严谨求实提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 ? (2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。 (3)通过叙事，表现思想品质—— 提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?(1)装订收藏讲义。(2)悬挂先生照片。 (3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 在仙台 去仙台 日暮里 ---触发忧国之情 水户 -----反清志士客死之地 在仙台：对于“优待”非同寻常的理解 匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件：思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 6、其他事件与藤野先生有什么关系？ （1）、“清国留学生”的生活情况---—— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 （2）、我在仙台的生活情况------——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 . （3）、为什么写只记得两个地名？ ----日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 水户：朱舜水先生客死的地方。 　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。 目的：抒发自己的爱国主义感情。 （4）、匿名信事件与看电影事件 匿名信事件-----由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 看电影事件-----是我与藤野先生分别的原因。 小结：匿名信事件与看电影事件既表现了日本“爱国青