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高职院校过度投资经济学分析 　　摘 要:近些年来,我国高职教育得到了迅速发展,高职院校的规模已经占据了我国高校的半壁江山,但是随着高职教育的发展壮大,一些内部和外部的问题与矛盾逐渐暴露出来。在我国现阶段的高职发展投资中,风险在一定程度上被忽略,忽视了对高职院校投资收益的评估,致使高职教育出现了过度投资的现状。文章利用经济学中收益、博弈论的观点,对高职院校过度投资现象进行分析,以增强投资者的风险投资意识,提高其投资收益。 　　关键词:高职院校 过度投资 收益 博弈论 　　中图分类号:G71 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)10-134-02 　　 　　一、引言 　　近年来,随着高等职业教育的兴起与迅速发展,为我国高等教育和职业教育发展注入了新的生机与活力,特别是在促进我国高等教育由精英教育向大众教育转变的过程中发挥了不可估量的作用。但是随着高职教育的发展壮大,一些内部和外部的问题与矛盾逐渐暴露出来。其一便是在我国现阶段的高职发展投资中,风险在一定程度上被忽略,忽视了对高职院校投资收益的评估,致使高职教育出现了过度投资的现状。 　　从职业教育的历史来看,我国高等职业教育实践经过20多年的发展,已呈现了较好的成绩。特别是在1999年第三次全国教育工作会议以后,为了促进我国经济的发展、增强内部发展动力,同时适应经济高速发展对高层次技能性应用人才的迫切要求,大力满足求学者及其家庭对高等教育的需求,中央决定在部分省市加快发展高等职业教育,在2000年以后,又在20多个省市推广。在这一政策的刺激下,我国高职院校发展迅速,据2007年5月教育部《2006年全国教育事业发展统计公报》的数据显示,全国共有普通高等学校和成人高等学校2311所。其中,普通高等学校1867所,成人高等学校444所,普通高校中本科院校720所,高职(专科)院校1147所,可见高职教育在我国高等教育规模中已占半壁江山。从总体上看,我国的高职院校发展呈现“高职院校短缺――加大高职院校建设――高职院校富余”的螺旋式上升的局面,这一局面给教育事业和国民经济造成重大影响。以1999年为例,在国家作出扩大高校招生规模的决定后,高等教育招生市场出现了需求高速增长???局面,一改以往高等教育招生市场适度增长的局面,出现了更多教育需求、学子渴望上学的情况。2000年高校招生市场出现了更大的教育需求,尽管国家扩大了招生规模,但是仍然不能满足广大求学者的需求,高校短缺仍然相当严重。对此,一些实业家看到高等教育市场这块“蛋糕”的巨大经济利润,纷纷投资高等职业教育事业,于是一大批高职院校便应运而生。随着这些院校加入招生市场,极大地改变了高校的招生市场的格局,冲击了高校招生市场,形成恶性循环。特别是近两年,由于普通高校的大学城建设,普通高校招生规模的进一步扩大,加之生源的减少,致使一些高校出现了生源不足的局面,这一局面对高职院校影响更大,许多高职院校呈现了招生困难、招生不足的状况,这一切均表明我国高职院校富余的局面已经出现、高职教育过度投资的状况已经凸显。 　　追求投资收益、经济利润是每一高职投资者热衷于投资高职教育的根本原因,但任何一个理性个人都明白,如此多的高职院校建设将带来巨大的投资风险。笔者借用经济学中收益、博弈论的观点,从新建高职院校的投资收益、静态博弈两个方面入手,分析驱使投资者以如此大的热情投资建设高职院校,以至造成我国高职院校建设过度投资的成因。 　　二、高职院校投资的收益分析 　　假设某地区适龄青年对高等教育的需求除了普通高校招生之外还剩余Q人,若每所高职院校每年招生为q人,这些生源仅够N所高职院校招生,才不会出现过度投资的现状,则Q=qN。设新建N所高职院校以满足求学者的需求,且新建高职院校每所的招生人数为q人,则Q=qN,若每所高职每年的固定资产的投资为C(含校舍、仪器每年的折旧),各高职院校学生的学费F是固定不变的,生均成本为V,P是每所高职院校的投资收益,即利润。 　　则得益函数为:P=qF-qV-C=q(F-V)-C 　　或P=qF-qV-C=q(F-V)-C 　　如上所述,若每所高职院校每年招生为q,这些生源仅够N所高职院校招生,才不会出现过度投资的现状,则盈亏的临界函数为: 　　令P=0,即q=C/(F-V) 　　从这个函数,可知,不同的招生人数对应的高职院校的利润有所不同: 　　1.当N=0(无新建高职院校),则P=0; 　　2.当N=N(新建高职院校等于所需高职院校的缺口),由于剩余生源总Q不变,即qN=qN,则q=q,P=0; 　　3.当Nq,P0,这表明各高职院校的招生人数大于临界点的招生人数,所以在此情况下,投资者得到更多的投资收益; 　　4.当NN(新建高职院校大于所需高职院校的缺口)