激情奥运教学设计 1.docVIP

《激情奥运》教学设计 安居街校区 李朝霞 教材简析： 在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，根据收集到的这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题。 教学目标： 1.通过教材提供的“奥运”信息，综合运用所学知识，解决有关的问题。 2.了解奥运知识、体验学习乐趣、总结学习方法、从而使学生达到愿学、乐学、善学、会学的境地。 解决体育赛场上的有关问题，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。 体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育。 教学重、难点： 1.综合运用所学知识解决与奥运相关的数学问题。 2.解决问题的灵活性和位置的猜测。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一：实践 活动一：看一看 播放2004年中国代表团进入奥运会场的场面。（提醒学生认真看，用心听）。 活动二：说一说 学生围绕奥运说说自己的了解。 出示： 1.奥林匹克会旗：白底无边，中央有五个相互套连的圆环，分成上下两行，自左而右自上而下看，环的颜色为蓝、黑、红、黄、绿。五环象征五大洲的团结和全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好精神在奥运会上相见。 2. 奥运会口号：更快、更高、更强（现代奥林匹克运动会的发起人顾拜旦解释：奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏）奥林匹克精神强调竞技运动的公平与公正。 ） [设计意图]通过奥运资料，学生体验奥运文化内涵，激发学生的学习热情，为开展本课学习奠定了基础。 二：认识 活动一：认识奥运第一金。 （师解释：在每一届奥运会上，全世界人民都关注着第一枚金牌的诞生，这一届也不例外，第一枚金牌的诞生是在女子十米气步枪这个项目中，现在让我们重温那一刻。） 1：出示杜丽图片以及相关信息。 学生读取信息思考：剩下的比赛中，杜丽至少要比加尔金娜多出多少环才有可能夺得冠军？ 2：出示最后3枪两人射击比赛的环数 加尔金娜 10 环 10 ．6环 9 ．7环 杜丽 10．8环 10．8环 10 ．6环 提出问题：（1）估计：谁最后的总环数高？ （2）第一名比第二名高了多少环？ 学生自主尝试解决，与同桌交流后展示。 展示时：要学生说说估算的方法，在进行精算。 4，选择相应的图片 （ 师：射击比赛中要想取得好成绩，很大程度上取决于心理素质是否稳定，杜丽今天的发挥就很好地诠释了一点。面对强大的对手，在落后1.4环的情况下，她始终保持良好的心态，在剩下3环中，发挥完美，最终实现逆转，为中国代表团夺得奥运第一金。为了比赛的公平公正，摄影师们也是多方位，多角度进行了拍摄。） 出示图片，学生根据位置的不同选择对应的图片。有困难时，可组织学生模拟场景。 活动二： 1:出示110米栏线段图，学生猜测与哪运动项目有关？ 2解决问题：每两栏之间的距离是多少米？ 3.出示刘翔以及冲刺时的图片，学生选择。 [设计意图]：巩固小数除法，体验线段图的直观，是解决问题的好方法。 （预设：1.估算 2; 精算 3.数形结合——画线段图 4.模拟场景，还原现实） 总结解决问题的策略 [设计意图]这道题的目的是通过引导学生独立思考，并组织讨论与交流。体现解题策略的多样化。 三、实践 课件出示问题： 郭晶晶以领先第二名帕卡琳娜37分的优势进入到最后一跳，吴敏霞则落后帕卡琳娜1.32分，排名第三。 下面是三名运动员最后一跳的得分。 郭晶晶：62.25分 帕卡琳那：80.10分 吴敏霞：82.80分 （1）最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？ （2）谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？ 2.学生读取信息，在小组内解决并汇报展示。 引导学生用画线段图的方法解决问题。 四：总结 出示历届奥运会金牌数，体会我国体育事业的蓬勃发展。 [设计意图]：观察奥运金牌数，为我国体育事业的蓬勃发展而自豪，增强民族自信心，对学生进行思想教育。