人教版语文六年级下册《桃花心木》课件_10.pptVIP

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次。 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树，以及怎样种桃花心木。借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。 仔细读读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画出来。然后读一读，体会一下。（提示：有些独特的地方一眼就能看出来，有些独特的地方你要用心地读、感受，才能发现。） 奇怪的是—— 让我越来越来奇怪的是— 更让我奇怪的是—— 问题一：到底应该什么时间浇树？多久浇一次水才好？ 问题二：为什么有的树苗会无缘无故地枯萎？ 问题三：您所说的“不确定”指什么？ 问题四：桃花心木是一种名贵的树木，从及膝盖到长成几丈高，需要多少精心的呵护啊！而你这个种树人既不按时浇水，浇的水又不定量。瞧，有的树苗都枯萎了！现在你后悔了吧？ 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 这样浇水,浇出了树苗的( )。 作者究竟是从他的哪些举动中体会到了这种从从容容？文中没有具体描述，但我们可以想象！ 请同学们细细读读文章３～１０自然段，你一定能看见什么，听见什么。 终于，所有的树苗都种好了，他直起了弯了许久的腰，没有马上离开，＿＿，今天，他是上午来的，来的很早，浇的水却很少。只见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发现了一棵枯的苗，我本以为他会＿＿＿＿＿＿＿，没想到他＿＿＿＿＿＿… 联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？我们又应该怎样面对这些“不确定”呢？ 答：比如，有一天闹钟没电了，没有按时闹铃，结果……上学（上班）迟到了；那应该及时检查闹钟；再比如，吃鱼不小心掐鱼刺，弄得上医院看医生……那应该吸取教训，在下次吃鱼时要小心小心在小心；又比如,电脑被偷，资料全没有了……那应该准备好移动硬盘，随时给自己的资料做一个备用空间等等。 霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。 身残志坚、拼搏进取的女青年张海迪 在不确定中生活的人，他们会更加坚强。 因为他们—— 从不抱怨环境的恶劣， 从不哀叹灾难的来临， 挫折只是对生命乐章的前奏。 灾难会改变生存的环境 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” “阳光总在风雨后” “不经历风雨怎能见彩虹”. “万物竞天，适者生存” “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。” 种树人不再来了，桃花心木也—— 为什么种树人“不再来了”？为什么不会枯萎了？ 答：因为桃花心木已经长成了参天大树了，已经通过了种树人的“考验”，在“不确定”中练就了自己的本领，即它们的根已经深深扎进土壤里，能自己寻找水分和养料了。 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 蜡烛燃烧了自己，却驱走了黑暗，带给我们光明，照亮了我们的前进之路，老师也如此，他们（ ）？ 蜡烛燃烧了自己，却驱走了黑暗，带给我们光明，照亮了我们的前进之路，老师也如此，他们（他们把自己的知识教与我们，给我们带来智慧，引领我们走向更美好的未来 ）？ 在日常生活中我们身边也有很多类似的不确定的事例，同学们思考一下。 试着举例说明。 总结： 作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了 “十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。 今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！ 解释词语： 从从容容： 非常镇定，不慌不忙的样子；。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。 课后作业： 利用借物喻人的写作手法写一篇小短文。 * * 桃花心木 ——林清玄 学习生字 萎 汲 赖 旦 番 锻 炼 雅 勃 难以相信　莫名其妙　无缘无故　 独立自主　优雅自在　勃勃生机　 从从容容　规律　枯萎　汲水　 依赖　一旦　锻炼