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《走进健康》 山东人民版小学四年级品德与社会下册 第二单元：健康地生活 第一课 走进健康 课时建议：1——2课时 授课时间:2013年4月08日 星期一 第六节课 单元概述 “健康地生活”这一单元由“走进健康”“远离‘诱惑’”“健康生活每一天”三个活动主题构成。通过让学生体验生命的美好，探究吸烟、酗酒、迷恋电子游戏等不良生活习惯的危害，自觉形成健康的生活方式。 课题 走进健康 年级 四年级 教材版本 山东人民版 课程内容 教材第24——30页 教学目标： 1．知识与技能： (1)了解世界卫生组织颁布的最新健康标准。 (2)了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。认识到心理健康和生体健康同等重要。 (3) 引导学生学会运用对比的学习方法和初步的辩证思维意识。 (4) 培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。 2．过程与方法： 通过展示来自大自然的健康、丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现了一幅美丽的画卷，让学生认识到健康的重要性，同时通过资料分析，让学生接近身残志坚的典型人物，感受他们的精神品质和内心的力量，分析心理健康的重要性。 3．情感、态度和价值观： （1）感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。（2）培养学生具有坚强的意志和良好的个性品质。 二、教材分析： 第二单元“健康地生活”，教学内容以健康为基本线索，从健康的生命最美丽和健康小调查、健康杀手、对诱惑说“不”以及建立健康生活小档案、健康呵护我成长开始，逐步拓展到让学生了解健康对工作和学习的重要性，从而使学生意识到健康是工作和学习的保障，因此我们每一个人都应该珍惜自己的身体，远离危害健康的诱惑或不良行为。 第一课走进健康是由“健康的生命最美丽”和“健康小调查”两个活动主题构成。“健康的生命最美丽”主要是通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃，多姿多彩，美丽的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。三、学生准备： 课前模拟残疾人的生活 四、教师准备： （1）展示鸟语花香的幻灯片展示自然界的健康美，人类健康生活的幻灯片，感受健康美。（2）多媒体器材；青少年不良生活习惯给身体健康带来危害的科学资料和数据。 (3)身残志坚典型人物的资料和照片。 五、学生分析： “生命”和“健康”“心理健康”的概念对于四年级的学生来说比较抽象，若直接进行理论知识的灌输，不利于学生的理解和掌握，教学过程中带领学生从身边和生活中、具体事物中感知生命的存在，从而体会和理解生命的含义以及健康对于生命的重要性。在进行每一项活动时，尽量鼓励每一为学生积极踊跃思考问题，并发表自己的意见，及时掌握学生对知识的掌握情况，及时纠正学生不正确的理解和说法，真正明白健康的内涵。 六、教学设计思想： 本课利用两课时完成，第一课时在实际教学中，参照教参，将丰富多彩的图片利用多媒体展示给学生，在引导学生思考的同时，开展小组讨论，并交流分享各小组的意见和看法，还可以通过学生交流亲身感触等活动，让学生在轻松活泼的环境中逐步建立对健康的认同。第二课时的教学，首先通过模拟生活中学生的不良生活习惯，引发学生对自身不健康生活方式的反思，讨论并总结应该如何保持身体健康；接着通过模拟生活中残疾人的生活，紧接着展示一些身残志坚的典型人物，引导学生感受其内心的力量，讨论并总结虽然没有身体的健康，但是应该如何保持心理健康，最后通过社会实践完成健康小调查活动，让学生深刻体会身心健康同等重要。 七、教学重、难点： 重点： 1．使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。 2．反思当前青少年中突出的健康问题，了解不良生活习惯对身心健康的危害。 难点： 1．了解基本的健康知识和世界卫生组织颁布的最新健康标准。 2．明确心理健康与身体健康同等重要。 九、教学策略与方法 1.本课的学习侧重于学生的调查活动和合作交流，教师要做好组织工作。 2.教师通过图片展示法、看图说话法、小组讨论法等方法带给学生强烈的生命意识感受 十、课程资源开发： 1．以学生的现实生活为基础，以学生的认知特征为依据设计学习主题。通过学生欣赏健康美丽的生命图片及相关内容引导学生理解健康的生命最美丽。 2.注重知识的隐形化、建构性。 3.强调活动设计上明确的价值引导功能。 十一、教学条件说明： 1．“生命”和“健康”的概念对于四年级的学生来说比较