课件设想王几何 徐枫.pptVIP

来读打油诗 今日栽桃明种李， 照亮学子燃自己， 头戴眼镜手握笔， 清早就来晚才离。 马及时： 笔名小非，四川都江堰人。 作品： 散文诗集《最后一片树叶》 诗集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。 读一读 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng 记一记 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 默读课文 整体感知 1、用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记叙了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 2、王几何老师做了哪些特别的事令人难忘？ 3、面对老师的特别学生的反应如何? 画出来读一读。 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 特别 笑 这是写王老师的文章，为什么要详写学生的反应呢？ 侧面描写。写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣，教学得法，深受学生喜爱。 学生的感受反应推动事件的发展，使王老师的形象逐渐丰满、鲜明。 作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了王几何老师的形象。在课文中圈点相关描写，任选一个方面写一段评价文字，与大家交流。 再读课文 咀嚼精华 “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 示例：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！” 示例：夸张写神态。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 …… 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确:王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 思读课文 领会主旨 1、 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他请同学们在黑板上画圆和三角形的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：“痛快”指这堂课是笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次 又指从这堂课中悟出了一种热爱知识和持之以恒的学习精神 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 敬佩、感激、赞美 王几何 水平高 能力强 学识广 风趣 幽默 回读课文 评点总结 你收获了什么？ 学习写作： 抓住特征，以形传神。 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法来刻画人物。 运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来刻画人物。 交流与分享 你认识的老师中，哪位最有趣？说说他/她的外貌特征、他的口头禅、他的招牌动作……