北京市新英才学校中国民办教育事业“排头兵”.docVIP

北京市新英才学校中国民办教育事业“排头兵” 　　北京市新英才学校以“人格智慧并重育社会栋梁之才，中西文化交融创新教育模式”为指导思想，充分尊重每一个孩子的个性发展，在学会做人的基础上，让学生“成人、成才、成功”，以培养具有中国传统文化素养和全球视野的国际化人才为目标，历经13年的发展，如今已成为一所集双语幼儿园、精品小学、优质初中、多元高中、剑桥国际中心、国外大学预科、对外汉语教学为一体的寄宿制学校，先后被评为“中国最具发展潜力、人民满意‘十佳’民办名校”、“亚洲教育行业十大最具潜力品牌学校”。它的风雨历程构成了中国民办教育事业30年来蓬勃发展进程中的一道亮丽的风景线。 　　走进北京市新英才学校，力图探寻它快速发展的秘诀。 　　 　　理念篇 　　以“三高”促“三成” 　　 　　著名教育家陶行知先生曾经说：好的教育教人生，坏的教育教人死。无论从文凭社会向能力社会的转变对教育提出的新要求来看，还是从中国制造到中国创造的提升对人才培养提出的新挑战而言，教育都承载着国家、社会、家庭和个人生存、发展的神圣使命。 　　然而，办出让各类人才都能脱颖而出、所有孩子都能全面发展并获得成功喜悦的校园，绝非一蹴而就的一日之功，这首先需要以一种全新的理念审视教育并付诸实施。 　　新英才学校董事长蓝春认为应站在全人类、全社会的视野来审视教育，他说，“要把教育当作事业来做”，从他做房地产时所倡导的“良心造屋”到投身教育事业时追求的“爱心育人”，他说，“这实现的不仅仅是从企业家、慈善家到教育家的个人幸福追求，而且是在关注生命，为孩子的终生幸福、终生发展和终生成就着想，为社会的进步、发展奠基。” 　　蓝校长表示，新英才学校正是根据目标生源以及社会发展的需要，以“人格与智慧统一，人文与科学交融，厚德与博学并重，中西文化交融创新教育模式”为指导思想，从不同家长的需求以及孩子的不同个性出发，采取共同基础课堂之外的分层教学，强调用科学、全面、系统的观点来看待孩子的发展，让孩子不仅赢在起点而且赢在终点，让每个孩子都成人、成才、成功。 　　“品格是根，能力是干，知识是叶，新英才学校要做的就是塑造孩子的品格，发展孩子的能力，不断让孩子自我更新知识结构，最终把孩子培育成一棵棵参天大树。” 蓝春董事长强调，该校正是通过实施“三高”教育来达成学生的“三成”（成人、成才、成功）目标。“三高”即：“高投入”，投入4.6亿巨资建设成一所高标准、现代化的学校；“高质量”，其它学校抓质量我们也抓质量，但是，我们抓得有特色、有成效，用家长的话说就是：别人能教好的我们能教得更好，别人教不好的我们能让他有进步；“高品位”，从孩子的品格塑造入手，以爱育爱，为孩子的终生发展奠基。 　　 　　教师篇 　　我为在新英才学校任教而自豪 　　 　　众所周知，长期以来，民办学校教师队伍普遍存在着兼职教师多于专职教师、退休教师多于年轻教师，相当一部分人抱着打工心态，教师心理压力大、顾虑多，缺乏安全感等种种不稳定因素。这种状态，直接影响了学校的办学质量和可持续发展。 　　因此，蓝春董事长入主新英才学校后，即确立了“以人为本”的管理理念，提出了以“事业留人、情感留人、环境留人、待遇留人”来抓好教师队伍建设、从而提升学校竞争力的策略。他认为，就办好一所学校的诸多因素而言，占第一位的理所当然是教师。 　　蓝校长认为，学校应从三个方面严把教师入口关：一是把师德和敬业精神放在首位；二是根据教师的教育教学基本素质，取适合岗位之才，不求其全，但求其特长，既看教师的进取精神又看其合作精神；三是严格选人程序，建立考核选聘的科学标准体系，实行适当储备原则，建立人才库，以保持教师队伍在数量和质量上的相对稳定。 　　该校始终把关注、支持教师个人发展看作提升教师整体素质、稳定教师队伍、提升学校教育教学质量的重要举措。新英才学校长期与教育部中学校长培训中心、北京教育学院合作，建立了完善的校本研究和校本培训机制，为教师施展才能、提升专业水平提供了平台；此外，还鼓励教师报考研究生，凡被录取的教师，由学校提供足够的生活、学习费用，原有工资待遇保留，获取学位返校任职相应提升工资待遇。 　　励志笃行轻利禄，安贫乐道育栋梁。一位教师满怀深情地说，“如今，我为自己能在新英才学校任教而感到自豪。”她的话道出了所有新英才教师的心声。 　　董事长、校长蓝春则雄心勃勃地表示，“力争在三年内把新英才学校的教师队伍打造成北京市最好的教师队伍之一。” 　　 　　教育教学篇 　　多项创新打造国际化人才 　　 　　新英才学校的课程设置是“国家课程+校本课程，国学课程+国际课程，必修课程+选修课程，基础课程+特色课程”构成了学校各阶段科学、完整的课程体系。 　　成就既有中国文化传统，又有全球视野的国际化人才一直是该校