灯光（人教版六年级下册语文获奖课件PPT）.pptVIP

1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分（第1、2自然段）写清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。 第二部分（第3-11自然段）叙述关于灯光的往事。 第三部分（第12自然段）在天安门前璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友来。 核心问题： 课文围绕“灯光”写了一件什么事？ 串珠问题： 1.课文以“灯光”为题目，有什么深刻含义？ 2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？作者是怎样讲回忆与眼前的现实结合在一起的？ 3.“多好啊”在文中出现了三次，有什么作用？ 4.课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，告诉我们什么道理？ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”(线索)我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 “多好啊”是整篇课文的“文眼”，在文中起线索的作用。一句赞叹勾起了作者对往事的回忆，它把现实和往事连接起来。“微微一震”表明那件事情一直藏在“我”的内心深处。由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。 阅读方法解密：品析倒叙的写法 概念：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。 效果：增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式：运用倒叙的写法，先写……，再写……，设置悬念，引起读者阅读兴趣。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼(jiān)战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝(hǎo)副营长的身边。 本段文字交代了哪些内容？ 交代了故事发生的时间(1947年的初秋)、地点(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”与郝副营长)。 “多好啊！”他在自言自语。 “多好啊”是对郝副营长的语言描写，作为线索，在文中第二次出现。郝副营长没有见过电灯，因此在电灯下读书成了郝副营长心目中幸福生活的象征，他对能在电灯下读书感到非常羡慕，希望祖国的下一代能有这样的学习、生活条件。 语言描写 后来才知道，在这千钧(jūn)一发[fà]的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这里点明了火光的来源，体现了郝副营长什么样的精神？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神！ 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀(cuǐ)璨(càn)的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。 首尾呼应 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了今天幸福生活的来之不易，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 课文围绕“灯光”写了作者在天安门广场的灯光下，回忆起战争年代，郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲的故事。 课文围绕“灯光”写了一件什么事？ 1.课文以“灯光”为题目，有什么深刻含义？ 课文多次写到灯光，“灯光”一词贯穿了全文，是本文的灵魂。看到灯光，人们往往想到光明、温暖，进而联想到幸福的生活。它是幸福生活的象征，是郝副营长浴血奋战、英勇献身的动力。灯光是留在“我”灵魂深处的永恒的记忆，寄托了“我”的哀思和怀念。 串珠问题： 2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？作者是怎样讲回忆与眼前的现实结合在一起的？ 本文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余自然段写的是往事。课文采用倒叙的写法，由天安门广场的灯光写起，在听到背后一声赞叹：“多好啊！”之后，“我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。”由设问引入回忆，叙述过去的事情。结尾由“事情已经过去很长时间了”一句又回到现实中来。这样使文章首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 3.“多好啊”在文中出现了三次，有什么作用？ “多好啊”是课文的“文眼”，在文中起线索的作用。课文中第一次说这话的人是在欣赏美丽的景色时发出了由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了“我”对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见过，他对书上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。