高优指导2018高中历史人教版一轮课件：单元整合12-西方人文精神的起源及其发展.pptxVIP

单 元 整 合 -2- 纵向梳理 横向比较 一、西方人文精神的发展历程 -3- 纵向梳理 横向比较 -4- 纵向梳理 横向比较 对点训练1(2016山东青岛一模,33)从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢梭的人民主权到康德的道德有限理论,这些观点(　　) A.来源于雅典民主政治的实践 B.构建了系统的民主思想体系 C.没有解决民主制度的运作问题 D.实现了德治和法治的统一 B 解析:题干材料反映的是法国启蒙运动思想家的主张,这属于新兴资产阶级在思想领域的表现,而不是对雅典民主政治的实践,故A项错误;启蒙思想家从不同角度论证了资本主义社会的基本原则,构建了系统的民主思想体系,故B项正确;材料中的三权分立、人民主权为资本主义社会提出了基本的运作模式,故C项错误;材料并未涉及德治的相关信息,故D项错误。 -5- 纵向梳理 横向比较 二、西方人文精神在不同阶段的内涵 西方人文主义的发展历程经历了起源(智者运动)→形成(文艺复兴)→发展(宗教改革)→高潮(启蒙运动)四个历史阶段;人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同的内涵: 1.古希腊时期的人文精神:智者学派的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张,把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信,提倡怀疑,强调人的价值和决定作用,成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识,主张“认识你自己”,把哲学发展成为一门研究“人”的学问。 -6- 纵向梳理 横向比较 2.文艺复兴时期人文主义的含义:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由;崇尚理性和科学,追求知识。 3.宗教改革时期人文主义的含义:否定罗马教皇的权威,反对天主教的等级观念,提倡个人宗教信仰自由。 4.启蒙运动对人文主义的发展:启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度,建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。 -7- 纵向梳理 横向比较 对点训练2(2016河南洛阳二模,32)有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”、启蒙运动则进一步撕裂套在人类身上的“笼子”。这三者都(　　) A.着重强调人的平等自由 B.推进近代自然科学的发展 C.具有鲜明的反封建特征 D.促进欧洲思想的彻底解放 C 解析:第一个“笼子”是指教会的精神束缚,第二个“笼子”是指来自教会和封建制度的束缚。着重强调人的平等自由只符合启蒙运动,故A项错误;三者都推进了近代自然科学的发展,但与题干中撕开套在人类身上的“笼子”,即思想解放无关,故B项错误;三者都反对天主教会,故C项正确;促进欧洲思想的彻底解放只符合启蒙运动,故D项错误。 -8- 纵向梳理 横向比较 一、比较古希腊人文主义与中国先秦儒家思想 -9- 纵向梳理 横向比较 -10- 纵向梳理 横向比较 对点训练3(2016河南洛阳一模,2)东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多相似的地方,苏格拉底生于公元前469年,正是孔子死后的第十年,因此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的共同点是 (　　) A.蕴含人文精神 B.倡导个性自由 C.批判原有社会秩序 D.维护君主权威 A 解析:孔子主张“德治”,蕴含了人文主义思想,苏格拉底主张“美德即知识”,属于西方人文精神的起源,故A项正确;孔子不主张个性自由,故B项错误;孔子主张维护周礼,故C项错误;维护君主权威不适合苏格拉底,故D项错误。 -11- 纵向梳理 横向比较 二、中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较 -12- 纵向梳理 横向比较 -13- 纵向梳理 横向比较 -14- 纵向梳理 横向比较 对点训练4(2016山东淄博二模,27)黄仁宇认为,李贽攻击虚伪的伦理道德,拒绝以传统的历史观作为自己的历史观,但在更广泛的范围内,他仍然是儒家的信徒……李贽是一位特色鲜明的中国学者,而不是一位类似条件下的欧洲式人物。这表明李贽(　　) A.超越了儒家思想范畴B.具有早期启蒙思想 C.局限于传统文化樊篱D.思想引起社会变革 C 解析:材料强调的是在更广泛的范围内,“他仍然是儒家的信徒”,故A项错误;根据材料“不是一位类似条件下的欧洲式人物”可知,李贽攻击虚伪的伦理道德,但与早期启蒙思想无关,故B项错误;依据材料“他仍然是儒家的信徒”“不是一位类似条件下的欧洲式人物”,可知黄仁宇强调的是李贽的思想存在局限性,故C项正确;思想引起社会变革与史实不符,故D项错误。 -15- 考情分析 真题试做 -16- 考情分析 真题试做 -17- 考情分析 真题试做 -18- 考情分析 真题试做 一、西方人文精神的起源 1.(2011课标全国,27)苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像