鄂教版五年级下册《青海湖梦幻般的湖》PPT课件.pptVIP

朗读课文，思考以下问题： ⑴朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相关的语句）？ ⑵作者从哪些角度来观察？ ⑶作者在青海湖观赏的景物各有什么特点？ ⑷文中描绘了青海湖的什么风光？ ⑸文中抒发了作者什么样的感情？ ⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖？“梦幻般”在文中有何作用？请找出文中相关的句子。 析读课文 ⑴观赏顺序： 草滩——湖水——乌云——晴空——草滩与山峦——岛屿 ⑵观察角度：定点观察，下—上—下，近—远。 ⑶草滩：绿茵茵，油菜花：黄灿灿。 湖水：蓝得醉人、纯净、深湛、温柔恬雅。 乌云：似奔腾的骏马。 晴空：淡蓝色的苍穹。 草滩与山峦：碧绿、深褐色。 岛屿：鸟岛之神奇，鸟种类多；鱼类丰富。 ⑷描绘了青海湖美丽、富绕、神奇的风光。 ⑸抒发作者对梦幻般的青海湖的喜爱之情。 ⑹用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、美丽、富绕的特点。以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”——“扑进梦幻般的现实”——从梦幻中解脱，反思现实。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。这样虚实结合，使文章结构更紧密。 梦幻般的青海湖 在路上 （1～2自然段） 期待、向往梦幻 观赏青海湖 （3～11自然段） 美如梦幻、领略梦幻 返　　程 （12自然段） 反思、保护梦幻 明线 暗线 虚实结合 线索 板书总结 NEXT 品读课文 找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说喜欢的理由。 ⒈叠词的运用：更能突出景物的特点且富有节奏感。例：课本第18页课后练习二1～4题。 ⒉多种修辞手法的运用 ⑴比喻—生动形象； 比喻：如写湖水的蓝像“姑娘水灵灵、蓝晶晶的眸子。” ⑵排比—加强句子的语意和语气 。 排比：如写“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。” ㈠品味语言 ㈡文章结构等 NEXT 学生质疑，师生共同解疑 ⒈如：文中引用古代传说有何作用？ 讨论归纳：引用传说的作用⑴说明青海湖的历史悠久；⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；⑶表现了人们对青海湖的美好愿望。 ⒉文中写到年轻司机的表情“他仍旧那样肃穆，默默的望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思”，这样描写有什么作用？ 这句话从侧面体现了青海湖神圣的美。 NEXT 迁移阅读，提高能力 拯救青海湖 水位下降 有关专家根据历史资料推算，青海湖水位在1908年至1957年间，从3250米下降至3196.57米，平均每年下降17.2厘米，湖泊面积减少8.4平方公里。 土地沙化 在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包围，湖区的沙滩盐渍化严重，鸟岛周围满目黄沙。 草场退化 青海湖环湖地区的草地是青海最好的草地，以金银滩为代表的环湖草原也是青海最优良的牧场，畜牧环境极好。由于居住人口增多，多数人从事农副业，大量开垦草场作为耕地，草场退化严重。 物种减少 由于生态恶化，受威胁的生物物种约占总数的15——20%，尤以湟鱼为最。藏野驴、野牦牛等珍稀动物数量也呈减少之势。 　 天灾固然可怕，但人祸所造成的结果一点儿都不亚于天灾。每年成鱼季节，有大量的渔郎进入湖区非法捕劳，鱼贩子也趁机进驻，进行现场收购。　　 你想知道青海湖的现状吗？请阅读下面内容。 NEXT 迁移阅读提高能力 看完上文内容后，你有何感想？ 冯君莉希望人们来到美丽的青海湖游览，又怕环境遭到破坏。她这种想法不是无中生有的，从上文就可以得到印证。那么请你出出点子：有什么措施即可以开发青海湖的旅游资源，发展经济，又不破坏环境？ NEXT 你真的想退出吗？ 是 否 关闭 * * * * * * * * * * * * * * * 鄂教版五年级语文下册课件 青海湖，梦幻般的湖 一、导入新课 二、资源共享、展示交流 三、整体感知课文 四、析读课文 五、品读课文 六、学生质疑、师生共同解疑 七、总结全文 八、迁移阅读、提高能力 教学流程 退出 NEXT 嗨！大家好！不知你们有没有到过青海？到过青海湖？现在让我和大家一起到那里去看看吧。 青海湖 鸟岛 海心山 沙岛 ，梦幻般的湖 NEXT 青海湖由以下几个部分组成，它们是： 青海湖地处青海湖的西北部，长约500米，宽约150米，栖息着十万余只各类候鸟，称誉为“鸟的世界，鸟的王国”。青海湖位于西宁市以西100公里，是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖。 每年四月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息；秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家在岛上设有专门的保护机构。 返回 海心山 海心山是青海湖的又一名胜。它位于青海湖湖心偏南，长２.３公里，宽约８0０米，高出湖面７.８米，自古以产“龙驹”而闻名。海心山环境幽雅。绿草如茵，轻风薄云，淡水清泉，景色宜人。山上古刹白塔隐存其间。犹如步入仙境一般。攀上海心山的顶端远眺