四年级数学下册《数学广角》例2教学设计.docVIP

植树问题（例2）教学设计 翠景东方小学张海平 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）植树问题第118～119页例2。 设计理念： 笛卡儿说过：“数学是使人变聪明的一门科学”，而数学思想则是传导数学精神，形成科学世界观不可缺少的条件。数学思想方法反映着数学概念、原理及规律的联系和本质，是学生形成良好知识结构的纽带，是培养学生能力的桥梁。新课标下的每册教材都通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想方法。在植树问题的教学中，主要是向学生渗透一种在数学学习上、在研究问题上都很重要的思想——化归思想。 在设计上结合新课标的要求，根据教学内容的特点及学生的认知基础，通过解决矛盾冲突的植树问题，让学生在借助图、式分析题意的过程中，体验到植树问题的另一类型。再通过学生的合作探究，建构（两端不种）植树问题的模型，发现解决这类问题的规律，接着运用模型解决生活中的类似问题，渗透“化归思想”。教学中注重于培养学生运用所学知识，举一反三，解决实际问题的能力，也注重于让学生体验知识、经验获得的过程，培养学生借助图示解决问题的意识以及渗透“化归思想”。 教学目标： 1、知识与能力目标： 通过探究发现一条线段上两端都不种的植树问题“棵数=间隔数-1”的规律。 2、过程与方法目标： 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3、情感态度与价值观目标： 让学生感受数学在日常生活中的广