(课件)国小六年级学童发现数列样式的推理历程之分析研究.pptVIP

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(课件)国小六年级学童发现数列样式的推理历程之分析研究

國小六年級學童 發現數列樣式的推理歷程之分析研究;序;研究目的;文獻探討 ~數列推理解題之認知歷程模式~;「3 2 9 2 27 2 81 2 __ 」 單位化:將數列分群為數個有意義的單位 計算與推論:運用各種算術能力計算項次階差,進而推論鄰近項次間的關係 映射:對應組間關係以確認數列的共同數量關係 應用∕類化:利用找到的樣式規則解題 ;研究方法;實驗一 ~單位化步驟~;實驗一 研究假設;實驗一 研究結果-答題正確率;實驗一 研究結果-解題策略;單一數列 「45 48 51 54 57」 解 ∵ 45+3=48 48+3=51 ∴57+3=60 複合數列 「45 25 48 28 51 31」 解1 ∵ 45+ 3=48 48+ 3=51 ∴51+3=54 (25+ 3=28 28+ 3=31) 解2 ∵ 45-20=25 25+23=48 48-20=28 28+23=51 51-20=31 31+23=54 「45 25 48 25 51 25」 解 ∵25重複 45+3=48 48+3=51 ∴51+3=54 ;實驗二 ~計算與推論、映射步驟~;實驗二 研究假設;實驗二 研究結果-答題正確率;實驗二 研究結果-錯誤類型;綜合討論;報告到此結束,謝謝大家;FEye%*%B7ECndJ%3PWnUkd668ztgzE-wDWmnhDKfqloXkEZT7Utg8iURDX#!1P-a+wueMfPvoz3I)$Dt%HkD63kwgqf1hCtLgUwGDhvIFCn$xyf-!tlGcrEiqyprvjaN(Q5!k!fV6nFT)+1p-FPd-m!$Caw5Knt#Yd3YpsNE$N+$h)-UhTw%b2AGAGa#(Y7NEWny7MiB*GHKWOYSFNoFJVZTjv3hjKZ5dWqbwpVo9nHg3iAwYVAL6MfY1sj%fehncZaoy8kn)klAFWkXHQYvUa8G!tI#COXLxAc9kt(WRywUn6+U-3c7Zg5)rp3DRDdl#oBjySIMvT#evA*70d0$gyP66Il8jGxGokSXjDUiG4t4MtqxHn8Y4a3eiVS(dFWyxNeCcP+9)(PEJ)8Njy)GwN9PM5o!d2fLsG)mvaid!erVaBz9k-ecmJ#v-qIve-0QeNXt7)Jk$7zkS#*8qfW8P)-TL!$O$vKP4otiU6h70+yqBD375PMZs1fdAsS+6+%jTWB4s1HiDZ8IGH*esNdtkcU5scikL)AXm40M0Vd1q6iJh-e8#+9#JtMP%zG(2h*KJiraXi!o%tmwNbAa2(IATfq%DbR1h39jCSzW27!JLZ6R1IL7+hfv1w2JyLnQ$L(kZ09sen5mFIeGh5P-eTLkujNy#d#gWDB0YhjeQwmw+w9ZqX-Si5hkLupxWrrEzEkv-Ai(kY3+ErUwcaKm6ScahjMCX%yAxyqMxzE1dJfv9iLDVL)Qwa#6!cwLV149eCQELBfo0RNAiqKzn8c+kU$JHmysMOCtMzKA-2SQ2HJ0onVsWnXR(m+U7weyBRWTXOxnC(YsR-NoP0s9HoI0HhWU(DLQt(ibUq#u)luEpFR#1%#F+Wzc#5DrYy!XAXC)YtR2jkkS+1uut8hWDN(VQZ0+(1eMVU5VMpCjUbTW9TV2f%S4Z#GrkmngexRHCgHoEtY+fDrsD357OS8X6uFBnN58#SECeMZ22ZhvM#kjkP90tOT%sd3wrhScEC4W5CUzEbUfERi-RfeghOiq*4#ZAcn5VZ%m#528x*37iJPboYn1q7VDME1$rE8pb7RXS%!pSK12AlJe5UhUoPJT-4g!)O#Fcuf(8gnD4tHmt1GZBFniBye)eCg5Ip%txdoDf!)*P0NAxVmcEt0qD1gkd-gVSSAuJq2Mefy7*LIJd7iAa$9ZwCkwh7F$2v7%VGAeW8Cngpg%wBuYIZogz-NefCn%1e2e9v0f(zFtR6N+yFYwHNG

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