四年级数学--学科质量分析.docxVIP

四 年级 数学 学科质量分析（1）两率一分分析班级优分率合格率总分平均分1班98.298.25158.593.82班100100515595.53班94.4100489290.64班96.2100481690.95班90590.2①合格率分析（条形统计图+分析）分析如下：以上是各班级的合格率情况分布，一班有1名学生没合格其余班级合格率均为100%。整体合格率高，基本达到了本学期的教学目标。②优分率分析（条形统计图+分析）分析如下：从班级优分率情况分布看，2班优分率达到了100%，其它班级有一定差距，有待我们的老师更加关注这部分学生的学习情况。③平均分分析（条形统计图+分析）分析如下：从平均分分布图看，有一定差距，但属于正常范围。（2）板块分析（条形统计图+分析）分析如下：从答题板块来看，操作题学生完成较好，说明平常学生练得多，大部分学生掌握较好。解答题错误率高，学生不能很好地理解题意，不会运用所学知识对问题进行分析与处理。计算题的准确度不高，教师在计算教学中，要重视从培养计算兴趣、培养坚强的意志、培养良好的计算习惯等方面培养学生良好的计算能力。存在的主要问题及原因1、中等偏下的学生，计算失分率较大。有些学生笔算和验算不会计算，也有乘法口诀背错导致计算错误的现象出现。还有个别学生横式后面忘记写得数。也有学生把估算看错了。2、学生基础知识掌握不扎实，商的变化规律掌握不牢，学生学得不灵活。空间感差，也不愿意动手画一画。3、有个别学生用量角器测量角时，测量得不准误差太大，以及对多少度属于什么名称的角搞得不准确，名称写错。没有认真审题，要求画等腰梯形，个别学生画成了梯形。4、学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色。5、个别学生计算不仔细。还有个别学生忘记写单位名称。改进措施1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、加强计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。 3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。 4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。 5、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。 6、培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。 7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。 8、加强小组合作学习。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。9、强化教研活动的力度，相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。（5）学科核心素养的体现本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。这次考试共设五道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。 （1） 强化知识体系，突出主干内容。 学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容在试卷中通过口算、笔算、填空、解决问题等形式得到了广泛的考查。 （2） 贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （6）学生核心素养的培养从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较