2009-2010语文主题学习实验总结.docVIP

刘家小学 2009-2010语文主题学习实验总结 语文主题学习实验总结 自被确定为语文主题学习实验校以来，年级也积极参与。我校语文教师锐意进取、大胆推进语文“主题学习”阅读教学改革。在实践中不断摸索探讨。经过半学期的实验，无论是学生还是老师，都受益匪浅。学生的阅读面广了，知识层面提高了；老师们授课理念改变了，课堂充满活力了；教研成果丰富了，诸多教学论文见诸报端了。下面，将我们半年来的课题研究进程及启示总结如下： 一、制定课题实验实施方案。 在教研室和学校领导的指导协助下，学校课题组成员共同讨论拟定了该实验的实施方案。方案包括实验的依据、实验目标、课堂教学设想、保障措施、时间安排等详细内容。方案的制定使实验有目标、有计划、有保障，为实验的顺利进行迈出了第一步。 二、抓好阅读指导课：使知识延伸迁移，提高阅读能力 主题学习实验方案明确指出：“语文学习应充分体现汉语言文字的特点，重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。通过诵读，博览，背诵，感悟等，使学生在潜移默化中接受汉语言的浸润的熏陶。同时，必要的点拨，指导也必不可少，设计精巧，引导感悟和品位语言的友情提示，可以帮助学生更好的理解和感悟文章的思想内涵。”因此教师的任务则重在阅读方法的指导上。为了配合主题学习实验的开展，实验班级每周都设置了两节阅读辅导课，为大阅读实验提供了时间保证。通过研究、探索，我们总结出以下优化阅读课的有效办法。 1、教给学生正确的阅读方法。进行阅读教学时，要教给学生一些阅读的方法，逐步提高他们的阅读能力。 （1）浏览式泛读。对大部分浅显易懂的书，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，选顶阅读重点，以求在有限的时间内获得更多有价值的信息。 （2）品味式精读。对名著名篇和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，就像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复读，甚至熟读成诵。 （3）类文比较阅读。选定与教材课文相似或相关的内容，展开比较阅读，找出类文间异同点，这是语文知识延伸迁移的一种有效途径。 2、培养良好的阅读习惯，提高阅读质量。 （1）批画阅读。批画阅读时，要用符号标注。另外，要交给学生批画阅读的原则步骤，懂得解读课文重点，有顺序地去批画阅读。 （2）做读书笔记。摘抄好词、好句，写出赏析意见。 ????? 3、鼓励交流，推动阅读。学校建立主题学习网站，作为师生交流的平台，定期展出学生作品、教师心得、美文推荐、主题论坛等内容。另外我们还利用阅读辅导课组织各种类型的读书交流活动。如：读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会、手抄报竞赛、读书笔记展评等。丰富多彩的读书交流活动，让同学们有了施展才能的机会，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣和阅读的信心及热情。 三、引导教师改革课堂教学。 语文主题学习实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文。要保证学生完成每学年200万字的阅读任务，我们必须转变授课理念，尽量缩减讲授时间，提高课堂效率，将至少三分之二的时间还给学生。努力扩大学生的阅读量，让学生多角度，广泛地接触文学作品，增加学生的感悟和体验，培养学生积极的阅读兴趣和习惯。为此，我校组织全体语文教师，统一思想，转变理念，逐步探索出一条适合我校教学实际的课堂阅读教学新路子。 1、规范语文课堂阅读教学。学校专门组织有经验的语文教师，通过实验示范课、实验课堂经验介绍等渠道，大面积展开阅读教学观摩活动。 2、提高课堂实效，精简教学环节。教师只讲重点、难点、和学生疑点。主要指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到阅读实践中去。教师要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课本、主题材料的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。 3、精心做好教材分类，保证阅读质量。;课堂上，教师要结合苏教版课文教学主题，将学习书目分为比较阅读、鉴赏阅读、练习使用和学生选择阅读等，基本采用“1+3”学习模式，引导学生课内自主阅读。从目前语文课堂教学情况看，实验教师已经在培养学生阅读兴趣和习惯、改革阅读教学形式等方面，取得了初步效果。 四、用好“主题学习”丛书。 1、保管好丛书。将丛书统一编号，加盖学校公章。为实验班级配备专用阅览室，统一保管丛书。学生统一编号，与丛书编号对应，定书到人，鼓励学生为书制作封皮，确保丛书整洁，循环利用。 2、用好丛书。立足于课堂的课内阅读，在教师的鼓励和引导下，在教室中自由阅读；鼓励和引导学生写好《摘记》和《读书日记》，并定期交流、评比，并对学生的阅读成绩进行测评归档。 五、采取措施确保课题实验稳步进行。 1、加强检查与调度。在课时安排、活动设计