科教之星系列产品介绍7.docVIP

科教之星产品介绍 1. 背景 1 2. 科教之星产品系列 2 2.1. 科教之星备课系统 4 2.1.1.双向兼容Office文档 4 2.1.2.提供科教面板管理功能 5 2.1.3.提供多学科常用的文字工具 6 2.1.4.提供丰富的图形积件工具 7 2.1.5.制作动画和动态的几何图形 8 2.1.6.丰富的科技公式 10 2.2. 科教之星讲课系统 12 2.2.1.提供通用教学软件的基本工具和功能 13 2.2.2.无缝调用Office文档资源 13 2.2.3.提供按知识点授课的方式 14 2.2.4.提供情景教学模式 14 2.2.5.可以在不同设备上统一运行，形成一致的教学环境 15 2.3. 永中移动智慧教室 15 2.3.1.电子化考试和课堂即时测试 16 2.3.2.教师可以在教室的任何地方上课 17 2.3.3.教学资料的实时传递和获取 19 3. 永中科教之星产品的优势 21 3.1.拥有Office文档级技术 22 3.2.用一款软件从技术打通了教育教学过程中的备、讲、听全环节 22 3.3.解决教学内容数字化难和教学内容难展现的问题 22 3.4.教学软件、硬件分离，使参与的各方专注于最擅长的领域 22 3.5.提供开放的平台和统一的教学环境 22 3.6.教育模式的革新 23 4. 联系方式 23 背景 信息技术已经深深地影响到社会各行各业的发展，哪个行业的信息化程度越高，该行业的发展就越迅速，成效就越明显，教育行业也不例外。国家对教育信息化提升到战略程度上重视，并且在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育提供了政策支持，同时也加大了财政扶持力度，教育信息化在近几年发展也非常迅速，在此背景下，信息化教学取得了诸多成绩但同时也面临着更多的问题，主要体现在以下几个方面： 没有完全打通教育教学过程中的备课、讲课及听课等各环节。 上好一堂课离不开课前的精心准备和课堂的即时发挥，教师在课前需要准备各种教学资料，在上课时需要使用这些资料；根据教学的过程我们将教师的工作分成为课前准备阶段（备课）和课堂上课阶段（讲课），学生课堂参与学习的过程称之为听课，教师备课、讲课及学生听课过程是一个依次推进的过程，教学内容一个从无到有逐次构建的过程，但目前都普遍没有实现技术上的全打通，或孤立或片面地解决问题，不具有可推广性和可复制性。 片面地突出教学某一环节的重要性，忽略其它环节的必要性 教育教学过程中的备讲、讲课、听课都是以前一个环节作为的基础，我们不能没有备讲而直接讲课，不能没有讲课而直接听课；例如一些电子白板软件只有讲课环境而没有备课环境，课前的准备工作无法正常开展，导致教师用它们直接上课就变得非常困难，无法将多媒体互动教学的优势充分发挥出来。 教育文档无法在不同设备间、不同环境间正常流转 目前各类设备厂商很多，每一个厂商都有自己的软、硬件限制，各自的功能参差不齐，操作方式也完全不一样，教学文档彼此不兼容，一旦教学环境变化，教学内容也必须随之变化，否则无法正常进行授课，这给老师间的正常交流带来很大的不便，例如公开课比赛时，很多学校间的教学环境不一样，导致公开课比赛无法正常进行… 信息化教学的软件技术门槛比较高，一般的软、硬件厂商无法胜任 信息化教学对软件的要求比较高，借助于传统的Office办公软件已经无法胜任当前信息化教学的需要，教育信息化对软件的要求已经远远高于Office的已有支持，教育信息化的必须要具有文档级软件处理技术的公司参与才能建立和完善。 一般教育软件的功能不够，满足不了教师制作各类复杂文档的要求 教师在备课教学过程中，需要用字排版处理软件、表格运算类软件、幻灯片演示软件及逻辑动画软件用以教案、讲义、课件、习题、试卷、动画、进行数据分析等各种文档，一般的教学软件往往只具备上述的部分应用或功能，无法满足教师目前备课、讲课的要求。 Office办公软件虽能部分满足要求，但稍复杂的内容就难以制作和展现 Office办公软件虽具有字排版、表格计算、幻灯片演示的功能和应用，在某种程度上可以部分满足一些文科老师的教学需要，但理科的教学内容制作就非常困难，例如数学学科的平面几何图形、空间几何图形、函数图像、数学公式、小学算术竖式、结构式，化学中的实验图、有机分子式、电子式、离子式、原子结构图、化学反应方程式，物理电路图、实验图等各种学科图形，这些内容在Office软件中都不提供，利用Office制作也相当困难。 在理科教学中，教师经常需要展示图形的几何图形的位置关系、验证公式定理、展示函数的系数对图像影响情况、展现物体运动的规律和内在联系，这些内容利用现有的Office办公软件也法做到。 必须要解决已有的Office文档资源复用的问题 由于历史的原因，教育系统中存留着大