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新高中數學課程詮釋 分 積 微 延伸部分 計 統 單元一 德軍有多少坦克? 二戰期間，究竟德軍總共製 做了多少部坦克? 戰略中使用點估計的例子 戰略中使用點估計的例子 德國人在製造坦克時是墨守成 規的，他們把坦克從一開始進 行了連續編號。 戰略中使用點估計的例子 在戰爭進行過程中，盟軍繳獲 了一些敵軍坦克，並記錄了它 們的生產編號。 戰略中使用點估計的例子 總體參數是未知的生產出的坦 克總數 N ，而繳獲坦克的編號 則是樣本 。 戰略中使用點估計的例子 製造出來的坦克數肯定大於或等於記錄中的 最大編號 計算被繳獲坦克編號的平均值 ，並認為這個 值是全部編號的 中點 因此樣本平均值乘以 2 就是總數的一個估計 戰略中使用點估計的例子 缺點: 不能保證 平均值的 2 倍 一定 大於記錄中的 最大編號 另一個點估計公式 用觀察到的最大編號乘以因 1 ⎛ ⎞ 子 ⎜1+ ⎟ ，其中n 是被俘坦 n ⎝ ⎠ 克個數。例如找到 10 輛坦 克，其中最大編號是60 ，那 麼坦克總數的 66 。 今天我希望能: 圖片來源: .tw/and_whose/4word_ans.htm 演示大綱 解讀延伸部分: 單元一 簡介單元一的 三個領域的重點 基礎知識 微積分 統計 學與教的策略 資源的配合 示例 課程設計原則 本單元是為那些 將來在學科或職業上需要更多及更深 入的數學知識 在高中階段多學習一些數學應用 的學生而設。 釐訂學習重點的原則 提供必修部分以外的技能與概念 強調數學的應用性多於其嚴謹性，從而擴闊學生 在數學方面的視野 提供微積分與統計的直觀概念 、相關基本技能及 有用工具 ，為學生將來深造和就業作準備 組織 單元一 (微積分與統計) 分成三個領域 ，分別為: 「基礎知識」 「微積分」 「統計」 用 應 其 及 及 用 法 佈 及 應 導 分 用 法 其 求 松 應 分 泊 其 積 及 何 礎 識 域 領 幾 知 基 、 概 階 進 率 項 佈 應 二 分 其 態 用 及 間 計 正 點 區 估 及 必修部分 學習目標 基礎部分 微積分 統計 學生應能: • 應用二項展式學習概 • 理解極限作為微積分 • 理解概率，隨機變 率與統計； 學的基礎； 量，離散及連續概率 分佈的概念； • 以建模、繪畫圖像和 • 透過現實情境理解微 • 以二項、泊松、幾何 應用指數函數及對數 積分的概念；及 及正態分佈理解統計 函數解決應用題；及 • 求簡單函數的導數、 推理的基礎概念； • 理解指數函數和對數 不定積分和定積分。 • 運用統計方法觀察和 函數的關係，並使用