2017年政秘股工作总结（教育局）与2017年政风行风评议工作动员会上的讲话合集.docVIP

2017年政秘股工作总结（教育局）与2017年政风行风评议工作动员会上的讲话合集 2017年政秘股工作总结（教育局） 20**年，在局领导的政确领导下，在各兄弟股室的紧密配合和大力支持下，在政秘股全体成员的共同努力下，顺利而又圆满的完成了全年各项工作，一些工作取得了较好的成绩，现简要总结如下： 一、贯彻落实县委、县政府《关于党政机关目标责任制管理的暂行办法》，认真做好目标管理责任制落实工作。一是实行了目标任务领导负责制。制定下发了《分解下达20**年教育工作目标任务的通知》，将市、县下达我局的各项目标任务进行分解，逐项明确了负责领导、承担股室和具体责任人，并提出严格时限和要求。 二是实行重点目标任务完成情况季报制度。要求凡承担重点目标任务的股室每季度最后一月的25日前将目标任务进展情况填表报政秘股，政秘股汇总后在下季度第一月10日前报县目责办。 三是坚持奖惩结合管理原则，将目标任务特别是重点目标任务完成情况纳入年终考核，作为考核股室和个人的重要依据,有效保证了目标任务的圆满完成。全年所承担的各项目标任务均全部完成，顺利通过了县委县政府年终考核；为县上承担的市级重点建设顶目顺利通过了市委市政府考核验收；按照分工所承担的创建教育强县工作任务也全面完成；股室职责范围内的党建、党风廉政机、机关干部教育培训、计划生育、信访、团少队等单项工作任务也均圆满完成，并通过了对口上级单位的年终检查。 二、进一步加强了机关管理。修订完善了《教育局20**年机关管理方案》，明确了建设文明、创新、高效机关的工作目标，进一步明确了各股室的责任和分工，有效密切了股室之间的协作关系，保证了机关整体工作高效运转。局机关良好的工作局面、高效率快节奏的工作态势、严瑾求实苦干实干的工作作风和积极向上谋事创业的精神为全系统做出了表率。 三、认真落实《中共眉县县委组织部关于〈眉县县、乡机关思想作风教育整顿实施〉的通知》、《关于在全县党政机关开展抓落实促发展，实现干部作风大转变活动的安排意见》、《眉县教育局关于进一步改善机关工作作风提高行政效能和服务水平的实施意见》等文件精神，扎实开展机关干部思想作风教育整顿活动，进一步精减办事程序，实行首问责任制，委托代办制，限时办理制，服务承诺制，克服敷衍应付，作风疲沓,推诿扯皮,自满懈怠，不求上进，不干实事等消极现象，在全局干部中真正形成了廉洁、勤政、务实、高效的良好作风和干事创业的良好氛围,使机关行政效能有了更进一步的提高。 四、各项政务工作管理规范，机关行政效能行政水平进一步提高。一是文件收发、阅批、督办、归档等环节格式正确，程序规范，文件传办效率高，无丢失文件、贻误工作等现象；二是传真和电话接听及时准确，上下联络信息畅通无贻误；三是规范两案办理程序，落实督办检查制度，加大办理工作力度，所承办的人大政协四份提案均按时办理完结且答复满意；四是圆满完成了县委、县政府临时下达的各项工作，并积极配合兄弟单位完成了涉及全县经济发展和社会稳定的阶段性工作任务。 五、根据县委、县政府安排，结合教育系统实际，下发了《眉县教育局关于在全系统兴起学习贯彻三个代表重要思想新高潮的安排意见》，对学习活动做了周密的安排部署，并根据学习贯彻活动的安排，制定了随时督促和分阶段检查制度，以突出抓好领导干部和党员干部的学习教育活动为重点，对广大教职工、青少年和退休老干部的学习教育活动进行了分类指导，使学习教育活动得以全面开展，不留死角。同时，把学习贯彻三个代表重要思想贯穿到实际工作的各个领域，用来指导工作，用来解决当前教育改革和发展中存在的问题，收到了很好的效果。 六、在继续落实三为主，推行三结合的基础上，继续实行了计划生育月报制度，积极做好三查，建立了计划生育档案，重视日常管理，采取措施，加大查处力度，全年无违纪超生现象发生。我局的计划生育工作在接受市上对县上计划生育工作年终检查考核时受到市上领导的赞许。 七、健全机构，加大信访案件查处力度，有效地维护了教育系统的稳定。下发了《眉县教育局20**年信访工作要点》，对系统全年信访工作进行了全面安排和周密部署，对做好全年系统信访工作提出了明确目标和严格要求。进一步健全了信访工作领导机构，完善了分级归口办理制度，并依据机关各股室职能，明确归口办理责任，做到了每份信仿件有人接、有人办、有答复、保满意，同进实行限时办理制，明确办理时限，防止因拖延而导致越级上访。进一步加强了信访工作网络建设。继续健全完善了信访工作网络，形成了县局、教委、学校三级联动、横向到边、纵向到底的纠纷调解网结格局，充分发挥基层单位领导、信访人员和调解人员的作用，做到了小事不出单位，大事不出系统，重大事情不出县，从源头上解决了信访问题。坚持矛盾纠纷排查制度，做好超前化解和接待处理工作。继续坚持每月一次的矛盾纠纷排查制度，进一步加大了矛盾纠纷调处工作