做幸福教师,从提升教育智慧开始1剖析.pptVIP

做幸福教师，从提升教育智慧开始 梅列第二实验小学　　 陈筱东 二○一五年一月 什么是幸福感？ 当老师你幸福吗？ 用广泛的学习完善自己 ●教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多,上课就越轻松. ●教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。 ●在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。 ——苏霍姆林斯基 用自己高尚的品德熏陶感染学生的品德，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的人格塑造学生的人格，人师的教学会达到不教之教，即教的不是书本里现存的事实知识，而是无法物化在书本中的一种人生智慧。 －－叶澜” 学科功底、 提升教育教学理论素养、 完善思维方式 用名师的风范引领自己 用磨课锤炼自己 用磨课锤炼自己 用深度的反思审视自己 写自己的教育教学故事 教育随笔能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福。　　　　　　　　　　－－朱永新教授  用教育科研提升自己 课题组打造了一个学习共同体。专业知识丰富了，理念深化了，教学行为优化了，教学智慧提升了，专业价值体现了，从而享受到教育科研给我们带来的职业幸福感。 当我们一丝不苟时，也便沉默勤奋了;当我们疑问重重时，也就孜孜以求了;当我们用心上好每一节课时，感觉也就扎实稳重了;当我们如此做起来时，也就开始感受到幸福了！ * 教师的幸福感从何来？ 体验，内心的感受 丢失了教师这个职业幸福感． 有过幸福感的体验吗？ 体验深　　　 体验浅　　　　 激发职业热情 幸福感弱 幸福感强 教师幸福感传递着什么？ 幸福起来， 　　做有正能量的人， 　　　　传递正能量的人。 不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的历程； 不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获！ 收获什么——收获成功的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐！ 提升教育智慧，是增强教师幸福感、 激发职业热情永远不竭的动力与源泉。 -----做幸福教师，从提升教育智慧开始 提升教育智慧途径之一： 一般性知识（普通文化知识） 实践性知识 本体性知识 （学科专业知识） 条件性知识 （教育专业知识） 知识结构 学习可以避免犯错 学习能够丰富素养 学习能够扩大视野 《我教女儿学数学》 －－－学数学要从非数学开始 提升教育智慧途径之二： “当我想不出题材来画时，就模仿米勒的作品，这给我带来很大的快乐” 我们观摩名师教学之后的实践走向――不在于机械扮演名师上课，而在于羽化成名师上课;不在于单纯地表演名师的教案，而在于领悟、谙悉、掌握、运用、那些支撑教案背后的诸如“内容的前瞻性，活动的开放性，手段的民主性，风格的个体性，场景的人文性”等教学理念。 　　　　　　　　　　　　　---孙建峰 提升教育智慧途径之三： 如何正确看待公开课？ 孙双金老师坦言自己： “是在数不清的公开教学中千锤百炼成长起来的” 观课教师的启示 麿课教师的启示 磨理念，磨目标，磨重难点，磨教学起点，磨教学方法，磨细节，磨去浮躁，磨出实效 锤炼教学理念， 锤炼驾驭课堂的能力， 锤炼教学的严谨作风。 提升教育智慧途径之三： 麿什么？怎么磨？ 提升教育智慧途径之四： 　反思行为是以扎实的基础知识为底蕴，以发现问题量的积累为支撑，所以当有了读书后的丰厚底蕴和问题意识的不断升华，反思行为也就成了习惯动作。 反思是什么？ 自我对话 反思什么？ 反思－－妙点，疑点，亮点，败点　 对教学理念，教学行为，教学艺术进行 思索，修正 反思什么？ “为什么我们没有自己的教育故事”？ 反思什么？ 反思同伴。 拓展视野，触发灵感，突破自我的认识局限。 提升教育智慧途径之五： 　　“如果你想让教师的劳动能够 给教师一些乐趣，使天天上课不至 于变成一种单调乏味的义务，那 你就应当引导教师走上从事研究 这条幸福的道路上来”。 心态：去除浮躁，去除功利，沉下心来 现状：怪圈． 开展课题原动力不足的原因．（后劲） 引导力度不足，研究能力不强，问题意识不强 省级课题： 小学数学“１２N１”问题驱动教研模式的研究