我的七律长征教案--最新.docx

《七律·长征》教学设计教学目标： 1、知识与技能目标：通过关键字词的含义理解其饱含的思想感情，能有感情朗读课文。2、过程与方法目标：培养小组合作、自主探究的能力。3、情感态度及价值观目标：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学重难点： 1、重点：关键字词的含义及其饱含的思想感情。 2、难点：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神课时安排：2课时 教学过程：导入：（2分钟）1、这幅图描绘的是我们上节课学习的哪一篇课文？（写课题）2、翻开课本，大家来读一读这首诗。3、大家回忆一下上节课内容，红军二万五千里长征翻越的千山万水在诗句中，写了哪些山和哪些水？想要翻过这一座座高耸入云的大山，渡过这一条条波涛汹涌的大河，你觉得非常怎样？用文中的一个字形容。（板书：难）可是红军面对万水千山的阻碍却是怎样的态度，请你用诗中的句子概括。精读：首联-（5分钟）联系下文，这两句在文中起了什么作用？（统领全文）对了，所以这两句诗句是全诗的中心句。那么我们先来学习这两句。大家思考一下，首联中哪个词能表现一种乐观、英雄主义的精神（板书：不怕、只等闲）只等闲是什么意思？（我们平常听到说他不是等闲之辈，是说他怎么样？那么等闲的意思是什么？所以“不怕”体现出红军的什么精神，“只等闲”体现了红军的什么精神）红军把什么当做只等闲（板书：万水千山）翻越万水千山他们都可以当做平常的事，那么我们该用什么样的语气来读？（点名读，齐读）我听到大家都读出了一种无所畏惧，自信的感觉。是的，同学们，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，让我们走进下面的诗句，去体会红军战士的乐观和英雄主义的精神。颔联- （8分钟）（出示五岭图和乌蒙图，先点击五岭图）这幅图是哪句诗描写的情景？这句诗句写的是哪座山还是哪条河？（五岭山脉）通过图片，大家来说说五岭山脉是什么样子的？（山岭而不是山峰，它们一座接着一座，延伸向远方，连绵起伏，接连不断）颔联这个诗句用了一个什么词来形容这种连绵起伏、接连不断的山？（逶迤）谁可以上来画一下你理解的逶迤的五岭山脉？连绵起伏的五岭山脉，在红军的眼里，相当于什么？（出示细浪）我们看看课文的注释，把绵延数百里横跨好几个省的五岭山脉比作是细小的波浪，是诗人用了什么样的手法来写的？用夸张比喻的写法，让你感受到红军的什么精神？（革命乐观主义精神）乌蒙山不同于五岭山脉的连绵起伏，而是怎么样的？诗人用了哪个词语来形容乌蒙山的高大险峻的？谁来说一下你从诗句中的哪个词以及哪种写法感受到红军的什么精神？（出示泥丸，随文识字：丸）带着对红军革命的乐观主义精神的体会，大家想想要用什么样的语气来读这两句诗？（点名读，齐读）A同学们，在长征中，一座座高山阻挡在前，一条条大河拦住去路，红军没有被困难打倒，因为他们认为——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸b前有天险，后有敌人的围追堵截，红军仍然无所畏惧，因为他们自始至终认为——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸c面对着饥饿和死亡的威胁，他们仍然具有必胜的信念，没有放慢自己前进的脚步，他们认为——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，我们跟随红军翻山越岭，现在就来跟着他们渡过大江大河。5、学习下一个诗句前，我们先来小结学法：刚才同学们跟着老师一起学习了本诗的第二联，先通过读诗句，然后找到其中蕴含深刻感情的词语，再通过品味词语的意思和写作手法来体会诗句所要表达的精神和态度。颈联-（10分钟）请同学们读一读诗句，回忆上节课学习过的内容以及预习单中老师给的资料，按照刚才我们总结的品诗的方法，分小组学习，讨论屏幕上的问题，等会请代表回答。（1）诗句写了红军长征中哪两个著名战役？（2）诗句中哪些词写出了红军的心情？从这些词你体会到红军什么样的心情，为什么？（4）诗句用了什么样的修辞手法？这样写突出了红军的什么精神？答：（1）巧渡金沙江、飞夺泸定桥，我们看刚才的图，金沙江和大渡河给你们什么样的印象？（怎么形容这种湍急的河水？）谁来在崇山峻岭间画一画这种波涛滚滚的江河？（2）暖和寒（3）暖是因为红军巧施妙计，不费一兵一卒就渡过了金沙江，寒是因为飞夺泸定桥时战况十分惨烈，让人回忆起来就感到沉重。（我们来看一个视频，理解一下这个寒字。看到战士们为了冲破敌人防线，在只剩下铁链的泸定桥上爬行，是不是有一种心惊胆寒的感觉？大渡河战斗惨烈，死伤众多，战后战士心情沉重。大渡桥对岸是自己同胞对自己的赶尽杀绝，本是同根生，相煎何太急，这场战斗让人心寒。长征结束后，回忆起这场战役，大家的心情是怎么样的？）（4）用一暖一寒代表高兴与沉重的心情，形成了强烈的对比，写出了红军长征并不是一直一帆风顺，也有惨烈的斗争，死亡无时无刻不威胁着战士们，