人教版小学语文一年级第17课小壁虎借尾巴1.docVIP

17.《小壁虎借尾巴》 教学设计 教 学 课 题 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教学 教???? 学????? 过???? 程 授课变更 　　小鱼，把尾巴借给我。　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　对话平台　　导入（读说结合，再次感知读文）新课标第一网　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）　　1、学习6、7自然段，自读讨论：　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）　　表演 1、分角色朗读全文。　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）　　3、分组表演，全班评议改进。　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）　　1、书后练习“读读说说”。　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　 断　　 小鱼　　　 摇　　拨水　　　　　小壁虎借尾巴　　　　　 老黄牛　　 甩　　赶蝇子　　　　　　　　　　　　　 长　　 燕子　　　 摆　　掌握方向　　　 作业设计 教学反思 ? 1