乡愁 教学设计评析.docVIP

乡愁 余光中 小时候 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头 教学设计 ( 一 ) 导入 1 ．播放马思聪的《思乡曲》，营造思乡怀远的氛围。 2 ．故乡是生养我们的地方，是每个人的生命之源，是我们的精神家园。当我们为生存，为理想离开家乡、漂泊异地时，浓浓的思乡情便凝聚成挥洒不去的乡愁。 3 ．请大家伴乐轻声读一遍《静夜思》。 ( 二 ) 赏析《乡愁》 1 ．我们不妨走进《乡愁》诗中，看看诗人在什么情形下想念家乡，看看故乡在诗人眼中又是什么。 (1) 细细品读《乡愁》，先伴乐轻声自由吟诵，然后思考如下问题： ① 欣赏《乡愁》，你心中会涌起什么样的情感体验 ?( 自由回答，不取标准答案 ) ② 在诗人心中，乡愁是什么形象 ? ( 明确：邮票、船票、坟墓、海峡 ) 2 ．“ 邮票、船票、坟墓、海峡 ” 这四个形象分别反映了诗人在不同时期的什么样的情感 ? 为什么 ?( 以四人小组为单位讨论 ) (1)① 一枚小小的邮票寄托了儿时的我的什么样的情感呢 ?② 为什么小小的邮票能够反映这样深挚的母子情 ? (2) 为什么长大后的乡愁又是 “ 一张窄窄的船票 ” 而不是 “ 一枚小小的邮票 ” 或者其他 ?( 补充李商隐《夜雨寄北》 ) (3) 中年后，诗人伫立在母亲矮矮的坟墓前，心中会涌起什么样的情感呢 ? ( 补充余光中《天国地府》 ) “ 外面 ”“ 默 ” 能说成 “ 这头 ”“ 那头 ” 吗 ? 为什么作者刻意加上 “ 矮矮的 ”? (4)“ 海峡 ”一节抒发的是祖国不能统一，游子无法归家的民族国家之悲。为什么现在乡愁是一湾浅浅的海峡 ? 台湾海峡本应深深的，在作者笔下又怎么成了“浅浅的”呢 ? 为什么第三节“乡愁是一方矮矮的坟墓 ”，而第四节“乡愁是一湾浅浅的海峡 ”? (5) 吟诵《乡愁》，体会其中的情感。 ( 三 ) 迁移比较 1 ．余光中先生为什么能写出如此富有感染力的诗呢 ? 诗人 21 岁 (1949 年 ) 离开大陆，此后的半个世纪里，他曾去美国读书教书，前后共有五年，后来又去香港中文大学任教达十一年。这首诗写于 1972 年。漫漫人生漂泊路，饱尝了有家难归的痛苦，思乡便成了他生命的重心。于是时隔两年，他又写下了《乡愁四韵》。让我们一同欣赏这首歌《乡愁四韵》 ( 播放罗大佑谱曲并演唱的《乡愁四韵》 ) 。 2 ．和着音乐齐唱《乡愁四韵》。 《乡愁四韵》与《乡愁》的情感、风格、手法等有何异同 ? ( 四 ) 布置作业：将课堂感悟写成文字，主题为 “ 我读《乡愁》 ” 。 评析： 优点：1、从营造思想氛围的导入到感受内容、品读诗句、迁移、作业，这五步设计是必要的，基本能引领学生理解诗的内容。2、赏析诗句，注意激发学生的情感体验，能从意象入手，运用资料的时机合适。3、注意学习的迁移，从《乡愁》到《乡愁四韵》的学习，拓展了学习的范围。4、运用的教学手段多样， 缺点：1、教学设计缺少总结的环节；2、从设计的要求说，教师提出问题，要有相应答案，确保教学的正确；3、缺少有感情朗读的指导。