【苏教版】小学语文二年级下册23会走路的树教案.docVIP

23会走路的树 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文学会本课个生字，理解由生字组成的词语。生字理解有生字组成的词语。 教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 教学过程： 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。? 1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）? 2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？?生：我感受到春天很美。?生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 ３、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请小朋友们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、?评议、挑战读） ? 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。??（学生自读，同桌交流）?老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。?（指名读）? 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）?老师：小树天天来陪小鸟，教学生字“陪”小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？?请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。?（指名读）? 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。?（齐读第３自然段）? 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。?（学生４人小组交流）?（全班交流）? 老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）? 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。? 1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。?（学生自读）? 2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。?（指名读）? 老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？?（指名说）? 学生：小鹿的角就像树的树枝。? 老师：请来学着小鸟的样子问一问？?（指名读、评议、推荐读）? 3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？? 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。? 老师：再仔细读读，会有新的感受。?（学生自读）? 老师：你还知道了什么？? 学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。? 老师：你从哪里体会到的？? 学生：我从“常常”这个词体会到的。?（指名读）? 4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？?（指名读、男女生赛读）? 5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？?（指名读、齐读） 6、老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。?（学生３人小组排练）? 7、请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。?（分发头饰）? 三、拓展、续讲故事。? 老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。? 四、总结全文。?孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？?在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。 板书设计： ?? ?23会走路的树?????????????????/￣￣￣￣￣??爬???坐￣￣￣￣￣↘第一年?????????小鸟??????????????????????????