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暖暖阳光些些醉——我的教书育人故事太和县原墙中心校崔山一我中师毕业后，自愿回到乡村教书。我觉得这里的一山一水，一花一草都有诗意。“这个大男孩子能教好书吗？”一方面学生家长对我产生质疑，另方面本校的老师对我也不甚放心。上课铃响了，我怀着神圣的使命走上讲台。三寸粉笔，一方沃土，满腔热情尽情挥洒。娓娓的语言化作涓涓的溪流。春风正得意，数花悄然香。我心中欢喜，进入嗨的状态。在我一个转身时，竟有一个毛毛虫在讲桌上爬。我大惊失色，尽显狼狈的窘相。同学们从沉醉中回过神来，忍不住哄堂大笑。我看到一个流里流气的学生得意的吹着口哨。泪崩，想哭的感觉，我还是忍了。心中念叨，坚强，坚强。我强作镇定，渐渐地，又谈笑风声。下课了，我先了解情况，才知道他叫王大壮，没了妈，爸整天酗酒，常打他。常言道，以力服之，非心服也。越打他，他越是不服。他开始玩世不恭。上树捉鸟，偷瓜摘枣，欺负个女同学，如此等等，可谓“劣迹昭著”。有同学还反映，他常常在阳光充足的午间，拿起小刀杀蚂蚁。为什么会如此残忍地对待小动物呢？我皱起眉头思索。他如同冰凉的顽昧不化的泥块，需要接受老师炽热的爱才能迸发生机。我能行吗？不管怎样，躲避是行不通的，那就过过招吧。二放学时，我把王大壮叫到办公室里。他晃着身子走过来，一副高傲的满不在乎的样子。那意思仿佛在说，天下唯我独尊，你算哪个老几？我气不打一处，今天就算破了“杀戒”，也得好好教训他一下。我挽起袖子，拿一根长细棍，夸张地舞动着。突然大吼一声：把手伸过来。他咬紧嘴唇，倔强地昂起头，眼睛斜睨我一下，又漠然地移开。“不吃这一套，怎么办？”我暗中嘀咕。难道刚出道，就栽在这小毛孩手中？忽然看到他的小手脏兮兮的，指甲很长，里面全是灰。我眼珠一转，何不以柔克刚！“为什么不洗手？”我的声音放柔了。便拽过他的手，帮他洗干净。又给他剪了指甲。整个过程，他像木雕石塑一样，愣在那里。突然，他的脸上滑过两串眼泪。不会吧？竟如此易于感动？我当时就怔住了。后来从他的日记中，我看到这样的话：我控制不住激动的心情，沉浸在欢乐、愉快的气氛中。我，心中受到滋润，像久旱的麦苗受到细雨的浇灌。我舒心地笑了。心中甜甜的，这是我少有的欢乐啊。老师，谢谢您的爱。呵，花朵开了，是因为有阳光的抚摸，花儿醉了，是因为有春风的亲昵。我如同开放在春风里的花朵。一个孩子缺失了爱，一点微不足道的关怀，对他该是多么重要呵！三有了这点小感动，他不再拒绝我。有了接触，教育便真正开始。那就把个体教育寓于集体教育之中吧。如何让班级拥有向心力，形成一个强有力的集体呢？我是从集体活动开始的，我为班级买了几个排球，组成六个小组，在大课间或体育课时我们在一起练，比比哪组成绩最出色。我把八个留守儿童编成一组，王大壮也在其中。我常常光顾这一组，为他们加油打气。我站成中央，七八个人围着我，我把排球用手腕高高垫起，就有一个同学稳稳地接住，再垫起传给我，我再传给下一个同学，如此反复。再看看孩子，他们动作娴熟，身姿敏捷，如同脚下踩一朵快乐的云。他们时而仰起汗涔涔的小脸，目光随球飞来飞去。渐渐地，孩子们把我看成他们“自己人”，对我的话也言听计从。不仅活动开展的好，学习也有起色，在思想行为上也高标准要求自己。四这些孩子，希望老师能参与他们的活动，希望能看到老师脸上的微笑，希望得到老师的肯定，希望老师能和他们一起分享快乐。亲历孩子的成长变化，亲历创造过程的发生，恰似亲自赋予一团泥土以生命，再没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。我尝到当教师的喜悦，我可以启发诱导他们，碰撞智慧的火花，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。对于他们来讲，老师就是一条小溪，就是甘霖琼浆，带着清凉的甜味儿，去浸润他的心灵。对于他们来讲，老师就是一抹阳光，带着温热，带着微笑，从他们眼中流淌到心灵。就这样，一抹暖阳，浅浅花香，岁月安好，看着孩子们一天天成长，我已心足。