小学信息技术课程分析.doc

小学信息技术课程分析 随着信息时代的到来，以多媒体计算机和网络技术为基础的信息技术的发展对人们的学习方式、思维方式、和生活方式产生了巨大的影响，信息化逐步成为人类进步的重要标志。现代教育的发展也逐步走向终生化、民主化、个性化、多样化和国际化。在当前的教育改革中，教育的信息化程度成为衡量教育现代化和综合国力的一个重要标志。教育现代化建设对于深化素质教育改革、课程改革和教育信息化；提高教育教学质量；发展学生主体性、创造性和实践能力都具有非常重要的现实意义。 信息技术课程分析 为了使小学生提前适应这一信息时代和现代化的教育，在小学的课中开设了信息技术这一门课程。而小学信息技术课程的特点也是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的，有如下特点： (一)信息技术课程的基础性 信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为每个人必须具有的基本素质和能力。 小学阶段让学生掌握打字的技能，office的各种办公软件(word、excel、PowerPoint等)，以及一些简单的程序和算法，从而为他们打下基础，使小学生在校学习期间学到的信息技术知识和技能，尽可能地对其长远发展起作用。 (二)现实的应用性 小学信息技术是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。 例如在小学四年级的信息技术教学中，包括了两部分的学习内容，分别是word的应用和网上遨游，这就要求在这一学期的教学中应特别重视用学到的信息技术知识解决问题的能力的培养。像：利用word制作课程表、值日表、成绩表或者电子手抄报和利用网络检索、筛选、鉴别、使用网络中已有的知识来解决学习和生活中的各种问题。所以应用性是小学信息技术课程的显著特征。 (三)与其它课程的整合性 小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较，具有较强的整合性。 信息技术课程与很多的课种息息相关，比如语文、数学、音乐、美术、科学等等。具体表现在利用网络解决各学科中不懂的知识与疑问，通过欣赏图片、文字、动画、视频获得更多知识，提升自己的的审美技能，在六年级的信息技术课程中可以得用logo语言来解答数学问题、演奏歌曲等等，这都是信息技术与其它课程整合的表现。 (四)趣味性 小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。 这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生的学习动机来源于他们强烈的求知欲和对新的事物的的好奇。网络海洋中的各种各样的知识，office中的各种神奇的操作和效果都深深的吸引着他们渴望成长、渴望获取更多知识的心。 二、在强化中实现技能的升华 信息技术的这些特点决定了在信息技术的课堂中，要注意强化与提升的结合。 强化是指：明确告诉学生每一种技能如何操作、每一个步骤如何遵循，例如：正确的打字指法、word中如何制作表格、PowerPoint中如何制作动画、Excel中如何完成数据的总合、logo语言的各种命令等等，这些技能的操作都是固定的，都是有迹可寻的，都是需要学生在日常的课堂学生中掌握并能熟练应用的。 升华是指：在掌握这些操作技能之后，就需要培养学生利用这些技能解决现实中的问题的能力，提升学生的信息素养和审美的情趣，从而实现知识的升华。这就要求在课堂的教学中给他们一些挑战、一些任务，像让学生听美妙的音乐、用“画笔”画的图画、用word设计的报、用PowerPoint制作的班级通讯录作为一，信息技术课的教学方法还有待进一步地探索，不断总结，找出更多、更适用的方法，这样才能对激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系。