小学四年级数学上册青岛六年版五农田里的数学课件.ppt

五 农田里的数学 ——除数是两位数的除法 一 素材解读 1、让农业走进课堂 l? 引导孩子关注农业、农村、农民 l 学习科学种田 2、让科普走进数学 二 单元学习内容简析 1、本单元学习的主要内容 （1）口算除法 （2）笔算除法 （3）除法中的估算 （4）探索规律——商不变的性质 2、本单元的知识基础及教材的地位和作用 知识基础 l? 除数是一位数的除法. l 乘数是一位数的乘法 l 有关倍数的数学知识 l 常见的数量关系 地位作用 l?是整数除法的完成和提升阶段； l?为四则混合运算服务 l?为小数除法服务 3、教学的重点和难点 重点：除数是两位数的笔算 难点：笔算中的试商 三 各信息窗教材解读及学与教建议 （一）信息窗1——耕作——学习口算除法 1、情境图解读 2、例题解读 第一个红点：除数是一位数的口算 第二个红点：除数是整十数的口算 3、教与学的建议 对于情景图的学习 l?看懂图意 l? 感受社会的变化 l根据信息提出问题 关于例题的学习 l 算法的探究要由学生来完成 l? 算法的交流要充分 l注重知识间的迁移 ?（二）信息窗2—播种—除数是整十数的 笔算除法 1、情境图解读 2、例题解读 l? 红点：几百几十除以整十数的笔算，没有余数。 120÷30 l?绿点：普通三位数除以整十数的笔算，有余数。 ?????? 235÷30 3、教与学的建议 （1）课前调查了解课上交流 （2）策略分析是教学的首要问题 （3）例1注重呈现、设疑与引领 （4） 例2注重放手、释疑与比较 （5）合理推断收获日期 （三）信息窗3——田间管理——学习用四舍五入法试商 1、情境图解读 2、例题解读 本节教材共设3道例题 l 红点1：四舍法试商，商是一位数及除法的验算 l 红点2：五入法试商，商是整十数，需要调商 l 绿点： 巩固五入法试商，商是两位数，多次调商 l小电脑：五入法试商，商是两位数，有余数 3、教与学的建议 （1）从田间管理的话题切入 （2）红点1的教学 教学时可分四步走 l 由问题列算式交由学生进行 l 回忆——模仿——试验 l 总结四舍法试商的方法 l学习验算的方法 （3）红点2的教学 l? 调商的问题 l?竖式中的简便计算 （4）绿点的教学 注重交流 l? 你是把17看作多少来试商的 l? 在试商过程中你调商了吗？怎样调的商。 l?比较喷灌与滴灌你有什么发现？ 是一道利用除法算式中被除数、除数、商三者之间的关系解决问题的题目 首先根据b和c的值算出他们的商 256÷64=4 再用商×除数=被除数算出a的值 256×4=1024 最后用被除数÷商=除数 算出d的值 64÷4=16 （四）信息窗4—丰收在望—学习灵活试商 1、情境图解读 2、例题解读 本节教材共3道例题 l? 红点1：除数比25稍小，看作25来试商 120÷24 l? 绿点2：除数比35稍大，看作35来试商 108÷36 l? 红点： 除数是两位数的估算 899÷31 378÷18 3、教与学的建议 （1）情景图的学习 教学时可分三步走 l? 调查了解自己家乡主要种植的农作物 l 辨认图中农作物，认识他们的生长情况 l简要介绍土地面积单位“亩” （2）红点1的教学 l? 根据“单产量、数量、总产量”之间的关系来列算式 l? 计算的方法让学生自主进行 l 比较常规试商与灵活试商的优劣，分析除数的特点 （3）绿点的教学 这是例1的拓展，教学时可直接让学生分析除数的特点，思考把36看作多少来试商比较合适，并且和五入法试商进行比较，感受灵活试商的简捷性。最后对这种试商的方法进行简要地总结。 （4）红点2的教学 l? 估算意识的培养 l? 估算方法的学习 l?理解估算结果的相对性 （五）信息窗5—收割—学习商不变性质 1、情境图解读 在情景串上画上了圆满的句号，由耕作——播种——施肥——收获，体现了事情的发生发展和结束的全过程 2、例题解读 例题的编排分为三个层次 l? 观察数据初步发现规律 l? 举例验证证实规律 l? 设疑问难完善规律 3、教与学的建议 （1）情景图的学习 教学时可分两步走 l? 感受农业的现代化 l?将表格填写完整 （2）例题的教学 l? 指导学生学会观察 l? 规律的验证让学生自主进行 l? 0的问题单独处理 l? 归纳总结商不变的性质 (六)回顾整理 回顾整理的编排体例同第5单元，教学建