2013.8文本细读,让每一节课都精彩.ppt

这组关系主要是研究环境是如何影响作家，历史上涉及的有社会历史研究法、传记研究法、精神分析研究法、原型研究法等 四、文本细读的基本方法 四要素之：作家—作品 1.作家与作品的关系：钱钟书的母鸡与鸡蛋论 2.作家如何能动地反映世界，选择何种体、裁、题材、语言风格 3.作家创作的过程（创作论）：生活中的作者、创作过程中的作者、作品中隐含的作者 该组关系主要研究作家能动地反映世界，涉及的方法有：社会历史研究法、传记研究法、精神分析研究法、原型研究法等 四、文本细读的基本方法 四要素之：作品—世界 1.作品世界与现实世界的关系：典型理论（作品世界虽然独立于现实世界之外，但根植于现实世界） 2.作品的认识价值和道德评价作用：可以通过作品认识现实世界，对现实世界进行批判、颂扬等 这组关系主要是研究作品的认识价值和道德价值，涉及的方法有社会历史研究法、精神分析研究法、原型研究法等 四、文本细读的基本方法 上编：方法介绍·四要素 四要素之：作品—读者 1.读者阅读作品时的审美心理，读者对作品的解读与再创造：一千个读者就有一千个哈姆雷特 2.作品对读者的影响：审美愉悦、潜移默化（同化与顺应）、认识世界 这组关系中将文学活动的重心转到作品与读者特别是读者上来，甚至还有读者中心的倾向，涉及有现象学研究法、解释学研究法、接受美学研究法、解构研究法 四、文本细读的基本方法 内容人人看得见，涵义只有有心人得之， 形式对于大多数人是一种秘密—---宗白华 读文本其实是在读自己 文本是你美丽的倒影 推荐书目 朱自强：《小学语文文学教育》﹙东北师范大学出版社﹚ 陈思和：《中国现当代文学十五讲》﹙北京大学出版社﹚ 蒋成瑀：《语文课读解论》﹙浙江大学出版社﹚《读解学引论》﹙上海文艺出版社﹚ 朱立元：《当代西方文艺理论》﹙上海文艺出版社﹚ 推荐书目 王尚文《走进语文教学之门》 钱理群的《名作重读》（上海教育出版社2006年版） 孙绍振的《名作细读》（上海教育出版社2006年版） 王先霈的《文学文本细读讲演录》（广西师范大学出版社2006年版 《孙绍振如是解读作品》（福建教育出版社2007年版） 结 语 文本细读，绽放语言文字的芬芳； 文本细读，成就课堂教学的精彩； 文本细读，闪烁教师智慧的光芒; 文本细读，提升思想内涵，历练教学内功。 QQ：173087883 手机Email：sz-lsh@163.com 3.寻找缝隙（找作品中的矛盾和不可解释之处） 三、文本细读的基本策略 ⑴嘴巴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“呲牙咧嘴”的样子。这里的“呲牙咧嘴”为什么加上引号？ ⑵但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。这里，连用了五个“飞出了”传递着怎样的信息？ ⑶如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。为什么？ 苏教版六年级 （上册） 《轮椅上的霍金》 3.寻找缝隙（找作品中的矛盾和不可解释之处） 三、文本细读的基本策略 ⑷霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。能不能倒过来说 ⑸有人不无悲悯地问他时，他有一段令人怦然心动的话。怎样理解霍金的这段话的含义？ 苏教版六年级 （上册） 《轮椅上的霍金》 4.知人论世（作家的身世、写作背景及相关作品） 三、文本细读的基本策略 四上13课《桂花雨》 解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述，以及前人对这部作品的评论， 无一不是我们打开文本大门的钥匙。 4.知人论世（作家的身世、写作背景及相关作品） 三、文本细读的基本策略 四下3课《燕子》 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。 奔聚 平添 嫩蓝的天空 4.知人论世（作家的身世、写作背景及相关作品） 三、文本细读的基本策略 五下21课 长律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 六下15课《天游峰的扫路人》 4.知人论世（作家的身世、写作背景及相关作品） 三、文本细读的基本策略 六下19课《夹竹桃》 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 不是 也不是 但是 却是 1 2 3 4 5 0 6 质朴，口语化。 率真，直抒胸臆。 睿智，在纯朴亲切的娓