苏教版）四年级数学下册课件找规律.ppt

苏教版四年级数学下册 一、说课标 新课标要求我们：开展有效的教学，更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，它需要运用“对话式”的学习方式，采取多种教学策略，使学生在合作、探索、交流中发展能力。建立适应师生相互交流的教学活动体系；满足学生的心理需求，实现教者与学者感情上的融洽和情感上的共鸣；给学生体验成功的机会，把“要我学”变成“我要学”。这就要教师：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学情境，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；丰富的教学情境需要我们在教学活动的全过程中去探索、研究、发现、形成。 教材分析 教材的地位和作用： 在四年级上册课本中学生已经学习了简单数列中数的排列规律、一一间隔排列的两种物体数量间的规律等，本单元继续安排学生找规律。一方面，可以使学生进一步丰富解决实际问题的策略，提高解决问题的能力；另一方面，可以使学生进一步感受学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。 教材特点： 1.提供现实的，富有挑战性的问题情境，激发学生主动探索的愿望。 2.提供探索活动的基本线索，使学生经历发现规律的过程。 学情分析 已有认知 欠缺之处 已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。尤其是上学期学生已学过了间隔排列的两种物体的数量之间的规律，有了一定解决问题的能力。 学生 学生从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。 知识与技能 。 过程与方法 在观察、操作、猜测、验证、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展有序思考和表达的能力，培养初步的符号感。 情感态度价值观 经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感，进一步体会数学与生活的密切联系。 教法学法 教法 学法 引导探究 诱导发现 自主学习 合作探究 创设情境 问题导入 教学设计 自主活动 得出结果 有序探究 突破难点 深化探究 得出规律 应用规律 解决问题 总结回顾 解疑释难 数学吧 * 创设情境 问题导入 自主活动 得出结果 数学吧 * 如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？ 有序探究 突破难点 数学吧 * A B C D E AC AD AE BC BD BE 数学吧 * 小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？ （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？ 应该有顺序、有条理地选配。 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 3×2=6或2×3=6。 深化探究 得出规律 数学吧 * 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 规 律： 应用规律 解决问题 穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？ 穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？ 一共有多少种不同的穿法？ 游戏：剪刀、石头、布 两人玩游戏：剪刀、石头、布， 一共有多少种不同的搭配方法？ 知识目标 方法目标 情感目标 你学到了什么知识？ 你掌握了什么样的方法？ 你有怎样的心得体会？ 问题 你还有哪方面的问题？ 板 计 设 书 找规律 有序、不重复、不遗漏 数量关系： 木偶的个数×帽子的顶数＝搭配方法的种数