后进生是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生,而非.docVIP

后进生是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生,而非由某些遗传的或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、神精质、多动症等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、具有反社会行为的问题学生。所谓后进生就是“双差生”,即品德和学业两方面都比较差的学生。这类学生只是暂时处于落后状态,只要教师对他们热情帮助,耐心教育,点燃他们心灵的火花,他们中的大多数人还是会成为对国家,对社会有用的人,甚至可能会出现一些杰出的人才。人民教育家陶行知就曾语重心长的告诫教育工作者:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑里有爱迪生。”做好后进生的转化工作,不仅有利于提高教育教学质量,实施九年义务教育,而且有利于推动教育教学改革的深入发展,全面提高国民素质,具有深远的现实意义和理论价值。作为一位教育工作者,现就如何转化后进生这一课题,谈谈自己的一管之见。 一、后进生的特点 后进生心理特点与一般学生相比有自己的一些特点，掌握这些心理特点，对教师的教育和转化工作有重要意义。后进生由于缺点错误突出，其心理特点具有明显的消极性，一般表现在以下几个方面： 1、自卑与自尊。后进生同样希望得到他人的尊重与认可，但由于他们自身的思想品德与学生成绩的现实表现差，内心处于极为自卑的状态，使自己的期望无法得以实现，因而常以一种扭曲的形式表现其自尊心，常“以攻为守”，确立自己在班集体中的位置。 2、逆反心理。后进生一般都习惯于用批评的眼光看得周围的事物，常常自以为是，教师和家长正当的批评、教育也会引起他们对立的情绪和行为倾向。 3、防卫、自慰心理。由于自身毛病较多，其行为往往无法得到社会、学校家庭的认可，经常被人指责，因而忌讳公开场合下批评，随时警惕来自各方面的“挑战”，表现出一种强烈的自我防卫心理；由于得不到应有关爱、同情，往往用阿Q式的精神胜利法进行自我安慰。 4、自暴自弃与争强好胜。后进生在形成的过程中，受批评、指责、讥讽的话多，因而产生沮丧心理，认为自己无可救药而自暴自弃。作为一种心理补偿，在其他方面往往争强好胜，但大多体现在消极方面，其行为甚至具有社会破坏性，如斗凶、斗狠等。 1、意志薄弱。上进心人皆有之，后进生也并非人人悲观消极，对前途完全失去信心，在正确教育引导下，绝大多数后进生会产生向上的愿望，但倘若遇到困难与挫折，又往往会心灰意懒，流露出悲观的情绪。 二、后进生形成的原因 后进生并非天生就是如此，其形成主要受非智力因素的影响（智力因素造成的是极个别），分析后进生的成因，对我们转化差生，对症下药具有重要意义。 （一）、错位的家庭教育的影响。 家庭是子女成长的摇篮，父母是孩子的首任教师，据统计，青少年有三分之一的时间是在家中度过的，父母的言行，家庭环境潜移默化的影响着孩子的成长。然而，在现实生活中，因家庭教育不当给孩子身心健康成长带影响的例子举不胜举。有位专家在指出家庭教育的弊端时，曾说过这样一段话：“过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。”具体而言，主要表现在以下几个方面。 1、娇惯型 典型的是六个人围绕着一个“小皇帝”转。家庭给孩子过多的宠爱，过多的保护，过度的满足，凡事百依百顺，想干啥就干啥，饭来张口，衣来伸手，使孩子养成了任性，蛮横、娇惯、自私的心理和行为习惯。 2、专制性 孩子一旦犯错误或学业达不到要求，便嘲讽、挖苦、指责、训斥、漫骂，声色俱厉，甚至大打出手，造成了孩子有事不敢说，有话不敢讲，当面唯唯诺诺，背后弄虚作假的恶果。 3、放任型 父母或忙于事业，或是致力于生意，或是外出打工，或是离异……对孩子管养不管教，重养轻教，不过问或是无暇过问孩子的学习、品行，把孩子的教育完全推给学校，为弥补良心的愧疚，以金钱、实物作为补偿，对孩子缺少应有的关爱和正确的引导，放纵了孩子，苦了老师，其结果是养成了孩子冷漠、挥霍、自暴自弃的心理。电影《少年犯》便是一个很好的反面教材。 4、功利型 家长自小就以个人为主的实用功利主义观教育子女，鼓励子女为自己的未来奋斗，只问孩子的学业，不管孩子的道德行为习惯的养成教育。 另外，家长自身品行不端对子女的影响亦是一个不容忽视的因素。如有的父母满口脏话、行为粗鲁、好吃懒做、偷鸡摸狗、沉迷赌毒等。 （二）、不良社会现象的影响。 《孟母三迁》是个老少皆知的典故，它揭示了社会环境对青少年成长的重要性。当前，从中央到地方政府都非常重视对未成年人的保护，社会主义精神文明建设也取得了可喜的成就，但社会上仍然存在着不利于青少年成长的一些丑恶现象。 1、社会消极文化对学生心理的冲击。俗话说：“学校十年功，挡不住社会一分钟。”如以描写的色情、暴力、帮派、偶像、拜金主义为内容的影视文学，鼓吹个性自由等煽情格调，充满着反面教育，对学生的心理造成了极坏的影响。由于