六年级语文下册匆匆 (2).pptVIP

快速浏览课文，边读边想：1、课文层次怎样划分？2、课文哪些地方写了“时间一去不复返”？画出相关语句，并批注上自己的感受。 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比，使我们不由得随着作者去展开深深的思考。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 2在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 4过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，我们的日子也就是如此悄然消逝的，因而更显宝贵，更值得珍惜。 读了这篇文章，你想到了什么？ 填上合适的词语 凝然的（ ） 斜斜的（ ） 飞快地（ ） 拼命地（ ） （ ）地挪移 （ ）地跨过　　　　 照样子，写词语。例：泪（潸潸） 眼（　　）　　绿（　　）　　 急（　　）　　乐（　　） 汗（　　）　　白（　　）　　 笑（　　）　　哭（　　） 比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。 1．我不知道他们给了我多少日子。 　 他们给了我多少日子，我不知道。　（　　） 2．我的日子滴在时间的流里。 时间的流滴在我的日子里。　　　　　（　　） 3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。（　　） 选字填空着　　了　　过　　啊　　吧　　呢 1．太阳他有脚（　　），轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（　　）旋转。 2．看来今天我是不得不去一趟（　　）。 3．去的尽管去（　　），来的尽管来（　　）；去来的中间，又怎样地匆匆（　　）？ 读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（　　） 2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（　　） 3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ 　） 4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　） 5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　） 作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。 在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。说明时间毫不停留，他无时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留不下，叹息也没用。因为叹息本身也是浪费时间。 作者思想感情：回顾——惋惜 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？ 齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界 上白白走一遭？ 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。 学习表达方法：采用第一人称的好处： 显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。 由此，你懂得了什么？ 能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感情？ 珍惜时间的名言、警句 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。