卫小红《声音特性》.docVIP

课题：2.2声音的特性 学习目标： 1.了解声音的特性； 2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 3.通过“音调与频率的关系”和“响度与振幅的关系”探究实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 教学重点： 让学生在探究和学习中体会和理解音调、响度和音色。 教学难点： 音调与响度的区分。 教学过程： 知识回顾 1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。 2、声音以 的形式传播。声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音传播的快慢用 描述。声速的大小跟介质的 有关，声速的大小跟介质的 有关，15oc的空气中声速是 m/s。 4、回声是声音的 现象。回声产生的条件：回声与原声相隔 秒以上。人与障碍物的距离至少 m。 二、新课导入 听过韩红的《青藏高原》吗？为什么一般人唱不了？因为声音太高，可见声音有高低；震耳欲聋说的是声音大，可见声音有大小。闻其声知其人，不同发声体的品质不同，它们是声音的三个特性。 自学指导： （一）.音调 1.自己动手实验：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢：改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动，比较钢尺振动的快慢和发声的高低。 观察发现：尺子伸出桌边越短，振动的越 ，发声越 。 2.请一位同学用硬纸片以不同的速度拨动木梳齿，每次用同样大小的力拨动。观察发现：木梳齿振动越 ，发声越 。 3.自学“音调”标题下的内容，完成下列问题： （1）.音调指 ，它由发声体振动的 。 （2）.频率： ，是用来描述物体振动 的快慢的物理量。单位是 ，符号 。 （3）.人耳的听觉范围是 ～ ，超声波： ， 次声波： 。声音、次声波、超声波统称为 （二）.响度 1. 请同学们观察演示实验(P34 图2.2—3）思考： .乒乓球被弹开，说明了什么？ .实验中重敲音叉，音叉发出的声音 ，观察到乒乓球被弹开的距离 。 .响度指声音的 ，它与 和 有关。 用喇叭喊话减小了声音的分散，增大了 。 .音色 请同学们自学“音色”标题下的内容，完成下列问题： 不同发声体即便音调和响度都相同，我们还是能分辨出它们的不同，是因为它们的 不同。 2.音色跟发声体的 、 有关。 3.音叉、钢琴与长笛的波形图中，波形的疏密程度相同，说明它们的 相同；波形的高低相同，说明它们的 相同；但是波形不同，说明它们的 不同。 4.声音的特性是 、 和 。 题组训练 (题组一) 1.在日常生活中，我们常用“高声大叫”，“低声细语”来形容人说话的声音，这里的高低是指声音的 ，我们平常说的“女高音”，“男低音”指的是声音的 。 2.看电视时，我们调节电视机音量，改变的是声音的 。 3.演奏前，演奏员都要通过拧紧或放松琴弦进行调节，这是调节声音的 。 4.在模仿秀节目中，表演者在模仿歌星唱歌时，主要模仿歌星声音的 。 (题组二) 1.在使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（ ） A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 2.敲鼓时，用力越大，鼓面振动的幅度越大，则鼓声（ ） A.音调越高 B.音色越好 C.响度越大 D.越低沉 3.男低音歌唱时女高音轻声伴唱，男低音与女高音相比较，男低音的响度 ，女高音的音调 。 4.一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”的作用，而且还应有较高的“保真度”。从声学上讲，前者是使声音的 增大，后者是要较好地保持原声的 。 (题组三) 1.用声音的三个特性填空：“震耳欲聋”表明声音的 大; “悦耳动听”表明声音的 好：“脆如银玲”表明声音的 高;青春期同学一般要经历变声期是指 发生变化。 2.有一种新型锁---声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。这种声纹锁辨别声音的主要依据是