文言文断句复习总结导学案(公开课).docxVIP

课外文言文阅读方法指导----文言文断句一、学习目标：学会正确断句的方法。二、课时安排：1课时三、知识链接什么叫“断句”?古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读 (jù dòu)”，这分析停顿的过程叫断句。四、复习过程1、教师激趣导入 ( 所以，正确断句很重要，断错了位置，意思就改变了。那么，断句有没有规律呢？让我们一起去探索一下吧！)2、明确学习目标3、断句方法复习指导明确：文言文断句要在通读全文的前提下，结合上下文揣摩句意，在基本理解句意后划分停顿。在此基础上，我们还可以借助一些小方法来断句。这些小方法反过来也可以帮助我们更好地理解句意。师：请同学们读下列句子，思考这些句子有什么共同特点？1、大喜曰/湖中焉得更有此人2、孔子云/何陋之有3、此中人语云/不足为外人道也4、客问元方/尊君在不5、公输盘曰/夫子何焉为师：断句小提示1：借助对话标志断句 文言文中，对话、引文常常以“曰”、“云”、“言”、“问”为标志。（应考虑在这些字的后面点断，“问”字后面有宾语的应在宾语后点断。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。）师：我们学过的课文如《孙权劝学》《公输》《曹刿论战》等都是以描写对话为主的文言文，同学们只要多读几遍即可把握这类句子。接下来我们来学习断句的第二种小方法：借助文言虚词断句，请同学们自由读下面的虚词和例句。断句小提示2：借助文言虚词断句 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。借助文言虚词断句常见的5种情况 ：1、句首语气词：其、岂、安、孰、 盖、凡、诸、但、夫、若夫……如：何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳如：盖大苏泛赤壁云。 （前面可断开）2、常用于句首的相对独立的叹词： 嗟夫、嗟乎、呜呼、噫、嘻、善、 善哉……如：嘻/技亦灵怪矣哉 （ 前后都可断句。）3、句末语气词 ：者、也、矣、与（欤）、哉、耶（邪）、乎、焉、兮、耳、已……如：盖竹柏影也/何夜无月 得为众人而已耶？ （后面可断句） 4、常放在句首的时间词：今、顷之、少顷、未几、已而、一时、是时、既而、俄而、忽、忽然……（时间词前面可以断句，当句子较长时，时间词后面最好也断句。）如：俄而百千人大呼 当是时/妇手拍儿声5、常见固定结构：①（句意：……，是……。）“……者，……也”——诸葛孔明者/卧龙也 “……，……者也”——莲/花之君子者也 “……，……也” ——南阳刘子骥/高尚士也②（句意：有……呢？） “何……之有” ——何陋之有?③（句意：不也……吗？） “不亦……乎” ——不亦说乎？(可在这些固定结构前后断句)小试牛刀：(用)给下面的句子断句天下事有难易乎/为之/则难者 亦易矣/不为/则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣师：同学们观察这段话，除了每句后有表语气的虚词外，还有什么特点吗?师：同学们观察下列句子，它们有什么共同特点？例1：学而不思则罔/思而不学则殆例2：归来见天子/天子坐明堂例3：予独爱莲之出淤泥而不染/濯清涟而不妖例4：游人虽未盛/泉而茗者/罍而歌者/红装而蹇者/亦时时有。断句小提示3：借助对称的句子断句 找修辞手法：顶真、排比句、对偶句、反复。也就是找对称的句子，在其前后断开。注意：大致对称的句子前后有时会有其它文字，注意不要随意断开。小试牛刀：：阅读全文，给下文中划线句子断句。（3分钟）《师旷劝学》晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明，孰与昧④行乎？”平公曰：“善！” （选自《说苑》）注：①晋平公：晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃灯烛。④昧：昏暗，黑暗。师：小组讨论说说你停顿的依据然后根据断句解释句子的意思。断句小提示4：主语前、宾语后断句和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。名词、代词经常作主语或者宾语，遇到名词、代词作主语了，就在它的前面断开；若名词、代词作宾语，就在它的后面断开。例1：自李唐来／世人盛爱牡丹／予独爱莲之出淤泥而不染例2：公将鼔之/刿曰/未可/齐人三鼔1、请用四条／给下面画线的句子断句。（1）庆历四年春滕子京谪守巴陵郡越明年政通人和百废俱兴（2）关羽、张飞等不悦先主解之曰孤之有孔明犹鱼之有水也愿诸君勿复言2、请用三条“/”给下面句子断句。匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁