提高教师工作积极性.docVIP

提高教师工作积极性 教师素质中最根本的是教师的工作积极性。 一、运用激励机制是提高教师工作积极性的必要途径 物质激励。在学校财力允许的情况下，合理地给教师增加报酬和奖金。既要考虑到教师的家庭生活状况，又要结合学校工作成绩的大小尽量做到合理、公正。 精神激励。教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。 一是建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。 二是健全教师评优评先制度，做到公平合理。 三是以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；要经常了解教师的思想，开展经常性的座谈心活动；创设条件，尽量满足教师的合理要求；四是满足教师对信息的需求。 另外，必须强调的是在运用激励机制时，这种“激”的效果是显而易见的。因此，要调控教师过“激”的竞争意识、进取意识，还要构建控制系统，充分发挥制度他控和道德自控功能。①对可能出现的违规现象要有具体的惩处条例。如在竞争中有弄虚作假行为等；②要倡导和培育“宽松、和谐、务实、进取”的学校精神；③要推选教师行为准则。 （二）凝聚人心是提高教师积极性的有效保证 1、选准领导，建构合理的科学的领导班子 学校的领导及领导班子在很大程度上影响着教师的积极性。因此，要想提高教师从教的积极性，首先要选准领导，建构科学合理的领导班子，领导的选拔，关键要看领导的道德素质和文化素质。做为一校之长，他必须道德高尚，学识渊博，平易近人，机敏过人，有很强的科学决策的能力，有科学的前瞻性眼光，他不能独裁，以势压人，必须公正无私，善于做思想工作，能充分调动起教师的积极性。这样的领导，“其身正，不令而行”，总是尽可能满足职工的需要，使其感到在其领导属下有奔头。教师的积极性自然而然就被调动起来了。调动教师的积极性,既是提高教育工作效率的关键,又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。 2、领导表率是凝聚人心的关键。 班子成员率先垂范，凡是要求教师做到的，领导都首先做到，凡是要求教师不做的，领导一定不做。在用人上，绝不任人唯亲，而是任人唯贤，任人唯能。在涉及教师切身利益的事情上，如评优评先，奖金发放等，不搞“暗箱操作”，而是用“制度说话”，让群众发言。 崇尚团结协作，把提高学校的教育教学质量作为共同追求的目标，形成 “爱校为荣，损校为耻”的团队意识。各司其职，各负其责，创造性地开展各项工作。遇到困难的时候，大家共同出主意，想办法，谁也不退缩。在荣誉面前，不争不抢。中层领导作为学校管理的中坚力量，紧紧团结在校领导班子的周围，模范执行学校的各项决策，使学校的人心凝聚、政令畅通，提高管理的效率。校长带头讲团结，并带领班子成员把全体教师紧紧地团结在一起。工作中班子成员牢固树立管理是服务、管理是引领、管理是激励的管理理念，强化质量意识、服务意识、团队合作意识、创新意识、责任意识。从而形成了学校的校风，教师的教风，学生的学风，班级的班风。 3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。 （1）关爱教师，激发教师积极性。十年树木，百年树人，教师肩负人类灵魂工程的神圣职责。首先是生活上关心。作为领导必须真正关心群众的生活，才能赢得群众的真心支持。那种“只叫马儿跑，不叫马儿吃草”的做法是不可能产生长远效益的。在解决教师住房、夫妻两地分居、家属就业、子女上学等问题上，校领导都要尽全力帮助。学校能自己解决的，立刻解决；不属于学校管辖范围的，就积极向上级领导反映。对于青年教师找对象、生小孩这样的事情，学校领导也记在心上。其次是业务上关心。对青年教师大胆使用，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为骨干、名师；对中年教师，充分发挥他们的水平，为他们提供实现自身价值的机会。对老教师则尊重他们的意志，予以适当照顾。 （2）净化心灵。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际关系，努力创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛。解除教师的心理压力，安顿教师的心灵，使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。 总之，办好一所学校的根本和关键都在于教师。学校管理者只有千方百计地把教师积极性调协起来，把教师身上蕴藏的潜能充分挖掘出来，才能实现学校的管理目标。 4、搭建教师展示才华的平台 （1）参与意识；每个人都想实现自身存在的价值，对自己所处的环境有一种强烈的参与感。领导要充分发挥教代会的民主管理和监督作用，经常听取采纳教师的合理化建议，及时向教师监督，使教师在思想上形成一种共同的责任感和主人翁意识，让教师心情愉快地积极主动地参与学校各项管理工作。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、职能的区分，不存在家长式的人际关系，依靠全校教职工办好学校。 让老师做学校的主人，校长要放下架子，多听取教师的意见与建议。集合众智，无往不胜。 （2）扬长避短，科学用人 一个学校领导，能够做到扬长避短，科学用人，