渔夫故事---课程教学设计.doc

《渔夫的故事》教学设计 教学思考： 《渔夫的故事》位于四年级下册第八单元。本单元的主题是“故事长廊”，目标是“感受故事的魅力，体会其中的道理。练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊标的更加丰富多彩” 作为中高年级衔接的最后一单元课文，教学时既得回顾中年级课标要求，又得关照高年级课标任务。课标第二学段在阅读方面提出的两个重要要求是“4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”第三学段则要求“4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”作为本单元的最后一篇课文，也是四年级的最后一篇课文，肩负着承上启下的任务，因此，综合以上两个学段的课标要求，我觉得教学应从以下几点入手： 1.文学艺术本身是缘于生活，但又高于生活的。故事有其真实可读的一面，也有其想象夸张，超于生活的一面。因此我们在学习故事感受故事无穷魅力的同时，也要注意从故事中汲取“语文”的营养，即要注意语言的品悟与训练。 2.要注意神话故事或者寓言故事的启迪意义。 3.要注意故事本身的艺术表现手法，比如夸张、想象、拟人等。 4.要注意故事长廊里并非只有课文中的几篇故事，课本所选的不过是“沧海一粟”罢了。所以我们一定要激发学生的阅读兴趣，以文本为引子，引领孩子们真正走进故事王国，探询故事的无穷魅力。学《渔夫的故事》不妨引入阿拉伯民间故事《一千零一夜》来实现以一篇带全本进行阅读。 教学目标： 因此，本文的教学目标，我设定为以下几点： 1．朗读课文，理解“规矩、笑逐颜开、弥漫、无恶不作、恩将仇报”等词语的意思，把握主要内容。体会故事中蕴含的深刻道理。 2．能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。 3．知道本故事来源于阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，激发起阅读兴趣及讲故事的热情。 教学重点： 复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。 教学难点： 作品中蕴含的深刻道理。 教学方法： 读、思、讲、议结合。 教学准备： 学生：熟读课文，解决文中遇到的生词，课前阅读《一千零一夜》。 教师：熟读课文，进行深度解读分析，阅读《一千零一夜》，感受故事的生动与艺术手法。做好课件。 教学过程： 一、读故事猜题目，导入新课 出示《一千零一夜》开篇故事片段，猜测这个故事的来源，引出《一千零一夜》及其另一个书名《天方夜谭》。让学生从书名中的相同部分猜测题目告诉了我们什么。引领理解“一千零一”“天方”“谭”的意思，引入《渔夫的故事》。 天方：原指伊斯兰教发源地麦加，后泛指阿拉伯。谭：同“谈”。 同学们，老师给大家带来一个故事，请快速阅读一遍，猜一猜这个故事名叫什么？ 出示：相传在很久以前的古阿拉伯海岛上，有一个国王山努亚因为王后行为不端处死了她。为了报复这种背叛行为，山努亚就每天娶一个美女，第二天处死再娶一个，三年下来杀死了一千多名女子。宰相的女儿山鲁佐德为了拯救天下美女，主动要求嫁给国王。进宫后她凭借聪明才智，每天晚上给国王山努亚讲一个精彩生动的故事，但每夜都是讲到故事的精彩处就停止讲述，下一夜再接着讲。国王为了继续听故事，就把杀山鲁佐德的日期延迟了一天又一天。就这样，山鲁佐德每天讲一个故事，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王，国王山努亚决心不再杀人了。并把这些故事记录下来，取名为《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。 今天，我们学习其中的一个故事——《渔夫的故事》板书 31 渔夫的故事（齐读） 二、概括主要内容，引出“精彩” 请大家翻阅一下文章，用几句话讲一下这个故事。 学生讲述。 这两位同学用几句话就讲明白了这个故事，他俩的总结有什么相同点？ 我们来看看题目，知道了什么信息？除了人物，还有一样东西也很关键，是什么？ 总结课文主要内容要抓住什么？ 用原因经过结果，三句话就可以简单讲述这个故事了。让我们再回到刚才的故事中，山鲁佐德这样讲故事行吗？为什么？她讲得怎样？ 学生回答“精彩生动” 三、细读精彩部分，学习表达手法 请同学们进入《渔夫的故事》中，看看哪些段落写得精彩生动，请你在那个段落的开头画上一颗五角星。看能标几处。 你觉得哪儿精彩？ （一）夸张的手法 1. 魔鬼的样子 出示：隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙