北师大版四年级数学上册第七单元教案表格式教案.docVIP

（1）温度 教学内容：课本第87～88页。 教学目的： 　　　　　1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2.会比较温度背景下两个负数的高低。 教学重点：能读、写负数，并会比较零下温度的高低。 教学难点：会比较温度背景下两个负数的高低。 教学准备：教师：相关主题图及课件、温度计、中国地图。 　　　　　学生：对当天全国各大城市的气温进行调查。 教师活动 学生活动 备注 　　一.情景引入 1.大家觉得今天的天气怎么样？ 2.那么西安今天气温是多少，你调查了吗？ 3.你是怎么理解5～12度的？ 4.除了西安，你还知道哪些城市今天的温度？ 如果学生的汇报中出现了零下这一词，则将该词板书。如果没有，则进行相应的导入：如果有一个地方，它的温度是零　下3℃，应该怎样表示呢？今天我们就来学习关于温度的知识。 二.探索新知 1.北京某天的最高温度为5℃，最低气温为零下2℃，你知道怎样表示它们吗？ 说出自己的感受。 汇报自己的调查结果，如：5～12℃。 明确：最低气温是5℃，最高气温是12℃。 自由汇报，初步认识“零下”一词。 教师活动 学生活动 备注 对学生的回答加以引导，最后得出结论：用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃，表示一天中的最高所温和最低气温可用“+5℃～－2℃”的格式，5前的“＋”通常不写。 2.老师也调查了几个城市的温度信息。请大家看图，你从中了解到了哪些信息？ 学生的发现多种多样，在此过程中，需引导学生明白，零下多少度是比零度更低的温度，如-3℃要比0℃低3℃。 3.展示温度计，引导观察刻度的分布情况，简要介绍温度计的工作原理，指名学生上台读出目前的温度。 4.这儿有很多温度计，请在上面标出各城市的最高气温和最低气温。 先引导观察第一幅图，让学生了解零刻度线上面和下面的数字标注方法，明白其含义，再让学生独立完成后面的几幅图。 5.组织展示标注结果 小结：0℃不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的度，是零上温度与零下温度的分 通过交流，明确“零　上”和“零下”几度的数字表示方法。 学生观察图片，说出自己的感受。 认识温度计，学会读刻度。 观察地图，找出每个城市的最高气温和最低所温，再在相应的图中标出来。 展示作品，体会零下几度与零度的关系。 教师活动 学生活动 备注 界点。 6.谁来告诉教师-5℃和-8℃谁高谁低？对照温度计比比看。 小结：零下几度后面的数字越大，温度就越低。 三.练一练，巩固新知 1.指导第1题 在学生比较出-5℃和-20℃的大小后，再随意列举几个，让学生快速判断高低关系。 2.指导第2题 先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，让学生说一说每小题是怎么比较的。 四.小调查 1.让我们再回到课前所调查到的各城市的温度上。你们是怎样收集到这些信息的？ 根据学生回答，列举收集数据的方法。 2.鼓励学生交流从数据中获取的信息，并回答教材中的问题。 观察图中温度计的刻度，掌握比较温度高低的方法。 借助温度计判断哪个温度更低。 学生观察图片，从中获取相应信息，汇报。 学生交流收集数据的方法。 交流信息，完成题目，观察地图，认识西部北部温度更低，南部温度更高. 课后小记： （2）正负数（一） 教学内容：课本第89页。 教学目标：1.在熟悉的生活情境中，体会负数的意义。 2.会用负数表示一些日常生活中的问题。 　　　　　3.认识正负数在生活中的作用。 教学重点：1.体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。 　　　　　2.能正确读写正负数。 教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学准备：教师准备：相关主题图及课件。 　　　　　学生准备：收集一些日常生活中运用负数的例子。 教师活动 学生活动 备注 　　一.情境导入 1.上课之前我们先来玩一个猜大小的游戏，猜对一次+一分，猜错一次“-”一分。 找一名学生和教师一起掷骰子猜点数，在黑板上记下比分。假设最终的结果是教师得了5分，学生输了5分。 2.教师和学生都有5分，不过一个是得了5分，一个是输了5分，怎样表示才能让人一眼就看出谁输谁赢呢？ 3.同学们真聪明，这种计分方法用“+、-”表示加分和减分。在生活中，这种方式经常被用到。今天我们就来探讨这方面的问题。 二.探索新知 　　 学生和老师一起玩游戏，记下比分。 观看黑板上的每一次记分，结合温度的表示方法，掌握表示“+5，,5”。 对“+”、“-”产生初步认识。 教师活动 学生活动 备注 1.珠穆朗峰是世界上最高的山峰，我们来看看它有多高。 出示“看一看，说一说”中的第一幅情境图。 2.海平面是地球上海平面的平均水平面，我们习惯于以海平面为准来测量海平面以上物体的高度。如果将海平面比作温度计的0刻度线，那么高于海平面8844.43米可以记作什么？