浅谈-农村中-学生作文水平的提高.doc

农村中学学生作文水平的提高 丘北县双龙营中学 邮编：663207 电话摘要:农村中学作文教学难度比较大，“作文”一直是困扰师生语文教与学的共同难题。要从学生日常的学习、生活抓起，加强习作训练，多给学生自主发展的空间，在积累中慢慢提高。 关键词： 摘记 积极参加课外活动 多媒体作文 评价激励为主农村中学生的生活范围狭小，阅历较浅，经验又少，作文课上总是抓耳挠腮，无从下笔。有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的话写完了，干瘪瘪的；而有的学生却洋洋洒洒记流水帐，主次不分，详略不当。他们厌作文，怕作文，谈“文”色变！怎样提高学生的写作水平，使他们爱上写作呢？我认为从以下几方面入手： 一﹑加强课内﹑课外阅读,做好摘记中学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美.只有加强阅读,才能读出李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的傲岸；读出杜甫“安得广厦千万间”的忧患；读出月下荷塘淡淡的哀愁，读出草原月夜冬不拉的喜悦。从读中培养口头语言表达的能力，激发情感，增强语境，从而提高作文水平。但农村学生，地处偏远，受时空限制，生活圈子狭小，见少闻寡。光靠读教科书是远远不够的。那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍。让学生自己去借阅图书﹑名著。用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。如读《钢铁是怎样炼成的》，从中感悟意志的坚韧和刚强……。读后将其中的好词、好句 、名言 、警句等摘抄下来，熟读成诵。作文时就能信手拈来，得心应手，好多还可以终身受用。课内与课外阅读相结合，真正扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养了学习的兴趣，为今后习作打下了坚实的基础。 二、积极参加课外活动，获得写作素材。 小学课外活动不受课程和教材限制，它可以运用报刊、广播、电脑、课外书籍等传播工具，通过各种灵活多样的活动，帮助学生吸收更多课堂之外的新知识，扩大了知识面，增强信息量，开阔了他们的视野，积累了作文素材。同时学生在参与的过程中，人际交往增多，增强阅历，为写作打下良好的基础。生活是写作的源泉，作文素材离不开生活体验，曹禺说：“好的美的真实的语言是从自己好的美的真实的生活与思想来的。”学生一边实践体验生活，一边仔细观察活动的场面，亲身感受，直接参与活动获得素材，所以，写成的文章材料丰富，具有真情实感。 三、多媒体作文，情境结合，教会学生写作方法。 （一） 多媒体作文，情境结合 多媒体不受时空限制，把人、事、物、景生动形象的展现出来，形、声、情并茂，为学生创设良好的情境。依据中学生的心理特点，运用形象、直观、新颖、感染力强的多媒体调动学生去观察、想象、思考，作文教学应用最恰当。如让学生写有关“荷花”的作文时，虽然大部分学生到普者黑看过荷花，但没有目的性的仔细观察过。用课件出示几幅荷花图，有红色的，有白色的；有的盛开，有的苞欲放；有骄阳下的，有雨后的；有的婷婷静立，有的随风摇曳。让情境再现，学生再次身临其境，效果就非常好。学生的思维活跃了，思路打开了，激发了作文的情趣，产生了作文的冲动，促进灵感的产生，写起来一挥而就，有声有色。荷花的美，夏季的美，对美好事物的热爱，都从学生的笔下涌了出来 。 （二）教会学生写作方法。 有了材料并不等于学生就会写作文。因为写作并非是素材简单堆砌过程，而是素材加工创造过程。因此我也将写作方法的传授做为重要的教学环节。教会学生写作方法的途径，一是利用好语文教材。教材教学包括内容教学和写作方法分析等方面。因此在教学过程中务必将写作方法的分析放在重要位置，结合教材内容教学生如何利用课本中的写作方法进行写作。如：《口技》一课既通过描绘口技艺人模拟的各种声音直接赞美其高超的技艺，又通过描写听众的反应侧面烘托其技艺，即采用了正面描写和侧面描写相结合的描写方法。在教学中，我就结全有关内容告诉学生我们在描写人物时同样可以利用这一写法全方位展现人物的特点，表达中心思想。二是利用作文辅导类的资料对学生进行系统训练。自初一开始，我就建议学生订阅有关作文辅导训练的报纸或刊物，然后根据这些资料的内容对学生进行系统地写作指导和训练。事实证明，这是一种十分科学有效的提高学生写作水平的方法。 四、 模仿对提高农村中学生写作的指引作用 写作需要生活，需要思想。而中学生的生活面还较窄，思想尚不够成熟，还不可能形成一套具体的系统 ，对于写作以及对于生活的看法和观点。这样,他们在进行创造性的写作活动时，还需要广泛吸取别人写作的成功方法和经验。就像书法爱好者学习书法，先必须从临摹开始，中学生写作，也要从临摹开始,摹仿句子.段落，摹仿篇章.语言，摹仿结构 立意等。比如在给学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章,我就要求学生模仿第二自然段对自然美景的描写 及后面对捕鸟过程的精当