2018高考生物三月基础精练（B卷） Word版含答案.docVIP

2018高考生物三月基础精练（B卷）及答案? 一、选择题 1．如图表示显微镜观察植物根尖细胞有丝分裂的部分操作过程，其中叙述错误的是(　　) A．图①视野中的图像是在低倍镜下观察到的 B．利用图①视野中的图像，要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向左移动 C．图②表示将显微镜镜头由甲转换成乙，视野中观察到的细胞数目减少 D．图②中显微镜镜头由甲转换成乙的过程中，为了方便操作，可以将镜筒升高 【解析】 分析题图可知，①视野中有根尖不同区域的细胞，是在低倍镜下观察的物像，A正确；由图①可知，分生区细胞处于视野的左边，因此要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向左移动，以便使物像向右移动，B正确；如果显微镜镜头由甲转换成乙，放大倍数增加，则视野中观察到的细胞数目减少，C正确；换用高倍物镜时，不能将镜筒升高，应该直接转动转换器换用高倍物镜，D错误。 【答案】 D 2．细胞代谢中某种酶与其底物、产物的关系如图所示，下列有关叙述不正确的是(　　) A．酶1与产物B结合后失活，说明酶的功能由其空间结构决定 B．酶1的变构位点和活性位点的结构取决于特定的氨基酸序列 C．酶1有两种底物且能与产物B结合，因此酶1不具有专一性 D．酶1与产物B的相互作用可以防止细胞生产过多的产物A 【解析】 据图分析，产物B浓度低时酶1有活性时，将两种底物合成产物A；产物A和另外一种物质在酶2的作用下合成产物B；当产物B浓度过高时，与酶1的变构位点结合，使的酶1失去活性。由图中关系可知：酶1失活后与有活性时相比空间结构发生了改变，说明酶的功能由其空间结构决定，A正确；同一种酶，氨基酸种类和数目相同，故酶1的变构位点和活性位点的结构不同是因为氨基酸的序列不同，B正确；从图中可知，酶1只催化两种底物合成产物A的反应，具有专一性，C错误；酶1与产物B结合使酶1无活性，合成产物A的反应会中断，这样可以防止细胞生产过多的产物A，D正确。 【答案】 C 3．(2018·山东寿光现代中学高三上学期开学考试)如图表示某种哺乳动物细胞分别在正常培养和药物处理培养时，所测得的细胞中DNA含量与细胞数的关系。推测该药物的作用是(　　) A．通过抑制DNA的复制，抑制细胞分裂 B．通过促进DNA的复制，促进细胞分裂 C．通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂 D．通过促进着丝点分裂，促进细胞分裂 【解析】 由图可知，正常培养时，细胞进行正常的有丝分裂，DNA含量为2n的细胞较多，DNA含量为4n的细胞较少。药物处理培养时，DNA含量为4n的细胞较多，DNA含量为2n的细胞较少，故推测药物处理导致细胞中DNA含量加倍，即间期DNA复制完成后，在前期通过抑制纺锤体的形成，抑制细胞分裂，从而使细胞中的DNA含量加倍。 【答案】 C 4．(2018·山东省寿光现代中学高三摸底)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．遗传因子在体细胞中成对存在 B．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型之比接近1∶1 C．通过测交试验，孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1∶1 D．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 【解析】 孟德尔的“假说—演绎”法步骤是：发现并提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，在发现基因分离定律时，“遗传因子在体细胞中成对存在”属于其假说的内容，A不符合题意；“若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型之比接近1∶1”属于演绎推理的过程，B符合题意；“通过测交试验，孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1∶1”属于实验验证的内容，C不符合题意；“由F2出现了‘3∶1’推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离”属于其假说的内容，D不符合题意。 【答案】 B 5．(2018·山东省寿光市现代中学高三上学期开学考试)下图是果蝇染色体上的白眼基因示意图，下列叙述正确的是(　　) A．白眼基因片段中，含有成百上千个核糖核苷酸 B．白眼基因在常染色体上 C．S基因是有遗传效应的DNA片段 D．基因片段中有5种碱基，8种核苷酸 【解析】 基因中含有成百上千个脱氧核苷酸，A错误；控制果蝇白眼的基因位于X染色体上，B错误；基因是具有遗传效应的DNA片段，C正确；组成基因片段中的基本单位是脱氧核苷酸，有4种碱基，4种脱氧核苷酸，D错误。 【答案】 C 6．(2018·陕西省西安市第一中学高三上学期第一次考试)成人的每个血红蛋白分子由2条β肽链参与构成，位于常染色体上的B、b基因分别控制合成正常β肽链和异常β肽链，正常β肽链与异常β肽链仅有1个氨基酸的差异(位于肽链的中段，种类不同)，两种肽链均参与血红蛋白的构成，血红蛋白全为异常β肽链的人临床上表现为贫