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哲学方法获取和解读信息的思想武器 　　“获取和解读信息”是政治科《高考考试大纲》的能力要求之一，是正确解决问题的前提和基础。故不少老师要求学生审题要仔细、“多看几遍”，并总结出不少“方法”。但由于停留于经验层面，今天用一法，明天用一法，没有上升到理性高度，学生学到的是一招一式，知其然不知其所以然，面对复杂材料，仍难以全面准确把握题意，造成答案要点不全面、欠准确、缺乏针对性。在教学中，我指导学生运用哲学方法获取解读试题信息，把平时个别的、零散的解题经验上升到哲学方法论层面，使其具有普遍的适用性，取得了较好的效果。 　　哲学以整个世界为研究对象，揭示世界最一般的本质和最普遍的规律，哲学方法是认识世界和改造世界的根本方法。我们对待哲学，不能仅把它当成是一个模块的知识内容去记忆背诵，更要把它作为分析解决问题的思想武器。在学生未学哲学前，要在审题时有意识地渗透哲学方法；在高二学过哲学后，尤其是高三复习阶段，要有意识地指导学生运用哲学方法获取和解读信息。常用的方法有以下几个。 　　1．用联系的、发展的、全面的观点解读试题信息 　　唯物辩证法认为，世界是普遍联系的、永恒发展的。作为试题背景材料的一个或几个事例描述的无非是自然现象、社会现象（包括经济现象、政治现象、文化现象等）或思维现象的联系和变化发展（图1）： 　　图1 　　由于发展是展开为过程的联系，矛盾是对立着的双方的联系，故作为试题背景材料的一个事例诸要素之间、或几个事例之间必然存在联系。主要有以下方式：①一事物与他事物的联系。如某个时期不同主体（中外、城乡、区域等）某些指标的对比。②同一事物前后相继的历史联系（事物变化发展过程中的联系）。如某个主体在一定时间内某些指标的变化状况。③矛盾双方的联系。如一个材料讲成绩，一个材料讲问题，或同一材料中既讲成绩又讲问题。④部分与整体的联系。如深圳、广东的部分经济指标与全国的对比。⑤因果联系。如一个材料用图表呈现结果，另一个材料用文字讲原因，或同一材料中用文字或图表呈现结果，“注”指明原因等。当然，一道题不可能涉及以上所有联系方式。 　　2．具体问题具体分析 　　政治具有时代性特征，主观题大多以热点话题为背景，学生遇到“似曾相识”的话题往往不仔细审题，想当然，匆匆下笔，把曾经做过的试题的答案照搬上去。事实上，同一话题有多个侧面，有其特殊性，须具体分析；前面讲到用联系的、发展的、全面的观点解读试题信息，只是大的原则，面对真实问题，还须进一步对材料的联系方式和发展状况作具体分析。又因主观题文字量大，设问复杂，问中有问，或问题与材料交织，学生往往看了后面的又忘了前面的，反复审题仍不得要领。为提高具体分析材料的实效性，我要求学生把获取解读的信息可视化：简单材料直接在上面标注，分出层次，找出主体、行为、结果等，复杂材料在稿纸上画出草图。下面举例说明： 　　【例1】（2011年四川文综38题）阅读材料，回答问题。 　　材料一： 　　 　　我国2000―2009年投资率、消费率变动情况 　　注：投资率是总投资与国内生产总值的比率，消费率是最终消费与国内生产总值的比率。投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的“三驾马车”（投资与消费为内需，出口为外需）。据世界银行统计，目前全球的平均投资率约23%，消费率约75%。 　　材料二:近年来，国家对“促销费”工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。“十二五”期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新局面。 　　材料一反映了什么经济现象?材料一与材料二之间有什么联系? 　　〔答案〕①2000年来，我国投资率呈上升趋势，消费率呈下降趋势；与全球平均水平相比，投资率明显偏高，消费率明显偏低，反映出我国投资与消费不协调、不平衡。②国家采取促进消费的系列政策措施，是针对我国经济中投资与消费不平衡的状况，目的是促进消费、投资、出口协调拉动经济增长。 　　【例2】材料一：近年广东省文化产业发展状况 　　注：国际上对“支柱产业”的界定，一般是指产业增加值占GDP总值5%以上的产业。 　　材料二：2010年，广东文化产业增加值占全国文化产业比重超过1/4，连续八年居全国各省市之首，然而，广东文化企业主要集中在珠三角地区，且普遍存在“小、弱、散、乱”的状况，这与经济和社会各项事业的发展不相适应。 　　概述材料一、二中广东省文化产业发展的状况，并运用《经济生活》的相关知识，为广东省政府解决文化产业发展中的问题提出建议。 　　〔答案〕（1）①材料一、二表明“十一五”期间，广东省文化产业增加值总体上不断增长，领先全国，已经成为支柱产业；②但近两年文化产业增加值占GDP比重有所降低，文化产业区域发展不平