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学好《建筑力学》几点体会 　　摘 要: 高职学生在学习《建筑力学》的过程中普遍感到学习困难,针对这一问题,本文作者从教师和学生两方面分别阐述了学好《建筑力学》的几点体会。 　　关键词: 《建筑力学》 教学方法 学习方法 　　 　　《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。 　　一、教师方面 　　(一)提高教师自身的业务水平。 　　在现代教育中,教师所处的地位十分重要。教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。 　　(二)采用多样化的教学方法。 　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。 　　1.实验教学法 　　《建筑力学》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所总结出来的。在教学过程中应充分利用实验教学法。例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。这种在橡皮条内产生的反抗力就是橡皮条的内力,通过这样一个实验,让学生对内力有了一个感性的认识。又如,在讲低碳钢拉伸实验的时候,我带学生到实验室进行实验,通过拉伸机的自动描绘仪,把材料的σ―ξ曲线描绘出来,学生在得到第一手感性材料后,再经我的启发和讲授,学习积极性和效果明显提高。 　　2.现场教学法 　　现场教学法有助于激发学生学习的积极性和创造性,有利于培养学生应用力学基本原理进行工程分析的能力,有利于学生基本素质的提高。例如,在讲到提高梁弯曲刚度的措施的时候,我带领学生到古代园林建筑物的现场进行参观,主要的参观对象就是抬梁式木构架柱和内外檐的枋上所安装的斗拱,它采用多层叠放,其截面比大梁细小得多。那么,斗拱是采用什么样的方法来降低弯矩的最大值呢?回到课堂,我边讲课边带领学生对现场的所提实际问题进行分析,这样,学生上课兴致很高,积极思考,教学效果很好。 　　3.利用多媒体与板书并重教学法 　　多媒体教学课件以其信息量大,图文并茂,可以使用声音、视频等特点在现代教学过程中占据越来越重要的地位,但是完全以多媒体课件取代板书教学,我认为是不可取的,因为多媒体课件应以展示图片及动态图像为主。例如在讲结构按照几何观点进行分类时,可以将具有代表性的杆件结构、薄壁结构和实体结构的图片插入课件,或将一些不方便用板书形式讲解的内容制成动画,以提高学生的兴趣和注意力。除此以外的内容仍应以板书的形式循序展开,如对物体进行受力分析,绘制构件的内力图等。 　　4.启发式教学法 　　教师要善于向学生提出问题,启发学生发现问题,只有在教学中注意引发问题,才能提高学生的思考能力。例如,在建筑力学中关于合理安排梁的受力状态,以降低弯矩最大值的时候,可以提出如下的问题:①如何合理布置梁的支座?②如何适当增加梁的支座?③如何改善荷载的布置情况?根据实例让学生自己去分析,然后得出结论,这样启发学生思考问题,加深了记忆,增强了理解,达到了培养学生分析问题和解决问题能力的目的。 　　(三)认真上好习题课。 　　习题课是建筑力学课程的重要组成部分,是巩固和加深所学基础理论知识、培养学生分析问题及运算能力的重要手段。当教师讲完一定量的理论知识后,要及时地上习题课,对学生在作业中所出现的共同问题的习题,可以拿来作为典型的例题进行讲解,让学生自己谈一谈为什么会出现这一错误,问一问自己到底是哪一知识点没有掌握?然后出几道类似的习题,让学生