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如何通过课文讲解提高大学生英语综合素质 　　摘要: 《新视野大学英语》是一系列根据社会对于英语学习者不断提高的要求而设计的教程。内容及板块都在强调学生综合素质的培养,即听、说、读、写、译这五大层面的均衡发展。由此对于教师在大学英语课堂教学方面提出了更高的要求。作者将以该教程的Section A 课文精讲部分为例,分析对综合方面培养较有助的讲解策略。 　　关键词: 课文讲解 大学生 英语综合素质 《新视野大学英语》 课文精讲策略 　　 　　大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语教学旨在培养学生的应用综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。[1] 　　《新视野大学英语》读写教程在整个教学程序中是比重相对较大的部分,也是学生接触相对较多的一部分,大部分知识都是从读写教程中汲取的,因而,教师在传授知识的过程中,方法的使用决定了作为直接受众的学生对知识量的摄入效果如何。那么如何利用精讲部分的Section A课文培养学生的综合能力呢?笔者将从以《新视野大学英语》第二版Book II的Unit 4为例来具体展示课文讲解步骤,包括主题概括、背景知识、相关讨论、标题诠释、阅读理解及翻译练习。 　　 　　一、主题概括(General Topic) 　　 　　教师首先要做的工作就是根据Section A和Section B的文章内容总结并概括本单元所讨论的主题是什么,即General Topic,这样做有利于引导整个单元的教学思路及学生的学习兴趣。通常一个单元的主题不宜过长,譬如一个长句子。最好是以一个词或一个词组的形式概括,便于理解,且可以方便以此为核心话题往下进行。譬如: 　　Unit 4的两篇文章,Section A的“A Test of True Love”和Section B的“Love Under the Nazis”都是围绕着true love即真爱而展开的,也就是说这一单元的主题就是真爱――true love。通常这一类的话题都是学生所感兴趣的,因而课堂的互动是比较容易的。 　　 　　二、背景知识(Background Information) 　　 　　著名语言学家Goodenough(1957)在Cultural Anthropology and Linguistics(《文化人类学与语言学》)一书中指出:“一个社会的语言是该社会文化的一个方面,语言和文化是部分和整体的关系,语言作为文化的组织部分,其特殊性表现在:它是学习的主要工具,人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。”[2]对背景知识的了解能够激发学生对于该单元主题的兴趣,并有助于理解课文,另外还可以在教师用英语展示背景知识的时候锻炼学生的听力。譬如: 　　这一单元的preview部分列出了一些名言名句,都是关于爱情的,例如:“Every man is a poet when he is in love.”及“Absence to love is what wind is to fire.It extinguishes the small;it inflames the great.”等。教师可以以此为出发点把一些历史上著名的关于爱情的故事或传说简单地介绍一二。比如莎士比亚的罗密欧与朱丽叶,中国的梁祝、牛郎织女等,这些都是家喻户晓的爱情传说,对此学生都会有一定的回应,自然而然就有了兴趣,进而有利于进行下一步的课堂教学。 　　 　　三、相关讨论(Discussion) 　　 　　在教师把整个单元的背景知识简单地介绍之后,需要给学生一个机会展示他们的想法,从而给他们打造一个锻炼口语及培养英语思维的机会。教师可以从背景资料中选取一个与所学文章相贴合的话题,抛砖引玉,让学生用英语表达其对于这个话题的见解和想法。譬如: 　　(1)What is true love? 　　(2)What does true love mean to you? 　　(3)What factors are important in love? 　　 　　四、标题诠释(Title Interpretation) 　　 　　通常,一篇文章的标题是读者对文章的第一眼印象。因为标题不仅是文章主题的概括,这其中还是多重信息的集合体,即读者可以从文章的标题中获得多个与内容相关的信息片段。因此教师可以在文章的标题上多下功夫,最主要的是培养学生独立总结信息的能力,以助于阅读理解能力的提高。譬如Book II Unit 4的Section