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如何提升高校辅导员在大学生中话语权 　　摘 要： 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是实现大学生思想政治教育的重要载体。辅导员在大学生中是否拥有话语权决定着辅导员对大学生的思想与行为是否具有实际的影响力和制约力。作者从辅导员的工作角色定位、社会价值取向和工作负担等三方面展开了论述，提出了提升辅导员在大学生中的话语权的建议。 　　关键词： 高校辅导员 学生工作 思想政治教育 话语权 　　 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）强调指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量……要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。”高校辅导员不仅是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，而且担负着指导大学生全面和谐发展，促进大学生逐步实现社会化的重要责任。辅导员在大学生中是否拥有话语权是辅导员能否完成大学生思想政治教育、日常行为管理及大学生人生指导等职责的关键所在。 　　一、辅导员话语权的解释和分类 　　后现代思想家福柯认为：“话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中，以此确立其社会地位，并为其他团体所认识的过程。”［１］从这个意义上讲，话语是人类社会传播知识、传承文明的重要纽带，是社会中人与人之间进行思想交流的重要媒介。同时，话语作为一种社会建构,与社会的权力结构之间也有着极其密切的关系,话语中包含着权力，话语的实践隐含着权力的运作。高校辅导员的话语权，就是指辅导员通过“自己的表达对大学生思想与行为所产生的具有影响、评价、制约的权力”［２］。这种权力不同于国家专政机构的权力，而是蕴藏于制度、知识和理性之中，具有一种无形的权威性，使得大学生依赖、服从于它。 　　二、辅导员在大学生中所面临的话语权困境 　　在当前国内的高等学校里，由于我国正处在社会转型的关键时期，高校治理模式不够成熟，新的思想潮流和教育问题不断涌现，导致辅导员在大学生中的话语权面临诸多困???。 　　1.辅导员的工作角色定位不清导致话语权的使用不规范。 　　我国的辅导员一开始是为了适应思想政治工作的需要而设立的，政治性是辅导员工作的第一个属性。近年来，随着高校的扩招和教育改革的不断深化，学生的学习、生活、就业压力增大，心理问题增多，对学生进行就业、心理等方面的辅导逐渐被各高校所重视。辅导员也逐渐发展成为大学生思想政治教育、学生管理和服务育人的复合型角色。这种复合型角色导致辅导员既要作为党的思想政治工作的主要教育者，又要作为学生管理的主要负责人，更要作为学生服务的第一责任人。在辅导员的实际工作中，这三种角色之间并没有很好地呈现出一个树状结构，可以区分出主干和枝干的关系，反而是像来自三个不同方向的直线最后交汇在辅导员处并向外发散。辅导员在话语权的使用上，既要像专家学者一样对党的思想政治路线进行权威的阐释，又要用纪律性、约束性的言语对大学生的日常生活进行监管和控制，还要像哥哥姐姐一样在言语上跟大学生打成一片，了解大学生的思想，打开大学生的心扉。因此，辅导员必须依照不同时期的任务，这种任务往往具有临时性和突发性），经常性地进行“变脸”以转换身份，进行话语调节以适应不同的角色。这种角色的频繁转换，导致辅导员工作很难朝着专业化的方向发展，而与之相对应的就是辅导员话语权的使用不规范。 　　2.价值取向混乱冲击着辅导员话语的指导性和权威性。 　　价值取向指某些价值观成为一定文化所选择的优势观念形态，或为个体所认同并内化为人格结构中的核心部分，具有评价事物、唤起态度、指引和调节行为的定向功能。人的价值取向直接影响着工作态度和行为。改革开放在打开国门的同时，也打开了校门。素质教育的实施，人才社会化的大趋势带来了教育观念的根本转化，接受了新的教育理念的当代大学生不再满足于从书本上获取的有限知识，转而开始从封闭的校园走向开放的社会。传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、精英文化与大众文化、主流文化与非主流文化交织并相互碰撞，文化的多元性渗透，对大学生价值取向的选择产生重大影响。实用主义、存在主义、唯意志主义、拜金思潮和享乐主义等在不断侵袭着大学生的价值选择。大学生正处于校园和社会的分水岭，其所处的年龄段决定了大学生对外在环境的变化极为敏感，并具有一定的洞察能力。他们并不完全接受高校老师和辅导员所传授的理论知识和道德观念，自身也在观察着社会，并根据切身体会和实践经验形成自己的价值观念。特别是,在一些别有用心的人的设计下,在受利益驱动的商业资本与大众传媒合谋下,反动的、黄色的、庸俗的信息充斥网络,侵袭着大学生,转移着大学生倾听的对象。辅导员的话语从数量上、从频次上、从形式的吸引力上,都难以同大量的、超高频次的形象生动的又