分数除以整数教案设计.docVIP

分数除以整数教案设计 【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第28、29页例1、例2，练习八第1、2、3题。 【教学目标】1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 2．理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。 3．渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 【教学重点】除法的意义和分数除以整数的计算方法。 【教学难点】理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。 【教学准备】电脑课件等。 【教学过程】 一、复习引入 1、 口算练习：2/3×12=??? 14×3/7=??? 4/5×1/4=??? 3/7×7/10=? 2、 写出下列各数的倒数。 1/5 4 4/5 1 10 3、 在上一章里我们已经学习了分数乘法，这一章我们要学习分数除法，今天这节课我们就来研究分数除以整数。(板书课题：分数除以整数。) 二、理解意义，发现算法。 除法的意义。 1、出示例1，读题理解题意，并列出乘法算式。 每盒水果糖重100g，3盒有多重？算式：100×3=300（g） 2、怎样改编成用除法计算的问题呢？学生交流，后汇报结果。 ①3盒水果糖重300g，每盒有多重？ ????? 板书：300÷3=100（g） ②300g水果糖，每盒100g，可以装几盒？ ??????板书：300÷100=3（盒） 3、引导学生观察比较上面3道算式，寻找算式的特征及之间的关系。 乘法：因数×因数 = 积 除法：积÷一个因数 = 另一个因数 小结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。这是整数除法的意义。那么，分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？ 三、探索新知。 1、如果将100g改写成分数1/10kg,那么这3个问题相对应的算式会是怎样的呢？ 出示算式：1/10×3=3/10(kg) 3/10÷3=1/10(kg) 3/10÷1/10=3(盒) 学生不难看出分数除法与乘法的关系。 在这一基础上，教师口述分数除法的意义：分数除法与整数除法一样，表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 2、做一做。根据乘法算式直接写出除法算式的得数。（课件出示题目） 3、教学例2。 （1）出示例2：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 （2）引导学生明确题意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。 （3）汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理。 预设学生两种折纸方法与相应的算法： 4/5÷2=4÷2/5=2/5 把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，每份就是2个1/5，就是2/5。 4/5÷2=4/5×1/2=2/5 把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5×1/2。 师：这两种方法都正确，你喜欢哪一种呢？ 学生在选择以上两种方法的过程中，教师再出示另一个问题。 如果把这张纸的4/5平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 4/5÷3=4÷3/5（难以计算） 4/5÷3=4/5×1/3=4/12 通过比较，学生不难看出把除法转化成乘法计算比较适合。 （4）归纳发现的规律。 师：根据上面的实验和算式，你能发现分数除法计算的方法吗？ 学生回答，教师板书：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 学生齐读一次。 四、巩固练习。 2/3÷2= 6/7÷3= 8/9÷4= 4/7÷3= 五、师生共同小结?。 1．这节课我们共同研究了哪些知识？ 2．分数除以整数的计算方法是什么？ 六、课堂作业布置。 完成教材练习八第1～3题。 七、板书设计。 分数除以整数 例1：1/10×3=3/10(kg) 例2：4/5÷2=4÷2/5=2/5 3/10÷3=1/10(kg) 4/5÷2=4/5×1/2=2/5 3/10÷1/10=3(盒) 分数除法的意义：表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 分数除以整数的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 2011年9月21日《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，