课题研究三年下.doc

我的教育行动（2017——2018）下学期 提高三年级写字教学有效性的策略研究 兰西三中 于文慧 一、问题提出 汉字，是一种形体优美的文字，我国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术——书法艺术。俗话说“字如其人”，写字能代表一个人的形象，体现一个人的文化素养。培养学生良好的写字习惯，指导学生正确工整地书写汉字，并有一定的速度，是小学阶段的重要任务。 随着科技的发展，电脑的普及，很多人以打字代替写字，误认为写字不重要了，加上受应试教育的影响，很多家长只注重考试成绩，轻视写字，使古老又优美的汉字逐渐失去了手写的温度，更让人担忧的是人们还意识不到一手好字对学生良好品质形成的影响……凡此种种，妨碍了写字教学的有效实施，制约了学生素质的全面发展。 “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是新课标对中年级段写字的要求。而通过对我校118位三年级同学的调查发现，有40多位同学不同程度地存在以下问题：1.由于刚开始用硬笔，写字姿势和执笔方法不正确；2.写字兴趣不浓；3.作业不整洁，涂涂改改严重；4.书写速度太慢，字迹潦草；5.不能按照正确的笔顺规则写字。 为有效改变上述现象，我们申请了本课题的研究。 二、研究现状和理论基础 在古代，人们就已经将人的性格与个人的书写联系起来了。汉代班固《汉书?艺文志》：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓：象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。” 在现代，郭沫若同志于1962年给《人民教育》的题词中讲到：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 通过查阅有关资料，发现国内外很多人对写字教学的策略进行了有效的研究，如焦作市道清小学常普霞老师《对小学低年级写字教学的有效性研究》从，临沭县石门镇希望小学王晓美老师的《小学低年级写字教学有效性研究的实施策略》等，这给我们课题的研究提供了理论依据。但是对于中年级硬笔起步教学的研究则很少。 教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。《语文课程标准》对中年级写字也做了明确的要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 三、课题界定 1.写字教学： 教师针对小学三年级段学生的特点，指导学生按正确的章法进行书写的教学。将写字教学贯穿于学校教育的整体中，密切联系社会、家庭，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学方法，有目的、有计划、有组织地激发学生写字兴趣，促进学生书写素质的提高。 2.有效性： 有效性是指完成写字活动要达到的比较好结果、程度。 四、研究目标 1.让学生喜欢书写汉字，从而更加喜欢学习语文，最终全面提升学生的语文素养。 2.培养学生能用硬笔把汉字写得正确、工整、整洁、美观，写字姿势正确，有良好的写字习惯，提高学生的书写水平。????3.优化写字课堂教学，探讨三年级写字教育的有效途径和方法，改进课堂教学。 五、研究内容 1.三年级学生写字现状调查分析。 了解三年级学生写字现状，并进行分析，找到学生写字质量不高的原因； 2.关于培养小学三年级段学生写字兴趣的研究 主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣； 3.和家长密切合作，共同探讨培养三年级学生良好写字习惯的策略研究。 主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯； 4.以我校午间练字课和写字课为主要途径，探索出指导低年级段学生正确美观写字方法的策略研究。 主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。 六、研究方法 文献分析法。广泛收集、查阅与本课题有关的文献资料，吸取小学生写字培养策略的教育学理论和先进教改实验，以提高思想认识，借鉴他人成果。此方法主要应用于课题研究的第一阶段。 调查研究法：以问卷、访谈、听课等形式对对学生的写字教学现状进行调查分析，从而掌握实验第一手材料，为针对性地开展写字教学策略研究打好基础。此方法主要应用于课题研究的第一阶段。 行动研究法：课题研究期间，将在本校各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。此方法主要应用于课题研究的第二阶段。 七、研究阶段 第一阶段：准备阶段 （2017年11月—2017年12月） 成立课题小组，确定负责人，制定详细的课题研究实施方案；进行学生写字教学现状调查，分析存在问题，制定课题实施方案，进行课题分析和任务的分解，指导课题实