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课题研究成果的分析结论 王立新 陈德卫 两年来的实践，在教研室有关领导的帮助指导下，经过课题组人员的共同努力，课题研究取得了一定的成果。 1、师生关系得到改善。 2016年月9月，对初三年级学生再次进行师生关系的调查问卷。主要结果如下： 问卷内容 前测结果 后测结果 你觉得老师喜欢你吗？ 回答“喜欢”的占21% 回答“喜欢”的占81% 你觉得老师喜欢的同学是 79%的学生回答“成绩好的同学” 回答所有学生的占70% 你觉得老师最关心学生什么？ 回答学习成绩的有89% 都很关心的占有68% 你觉得老师对学生公正吗？ 回答不公正的占82% 回答不公正的占15% 你有心里话时最想找谁说？ 回答找老师说的有12.5% 回答找老师的有53% 你认为学校的学习生活快乐吗？ 51%的学生认为很快乐 82%的学生认为很快乐 你对目前的师生关系满意吗？ 回答很满意的占60% 回答很满意的占96% 你抄过作业吗？ 回答抄过的 89% 回答抄过的 49% 你上课专注的时间大楷有多长？ 专注的时间35分钟的有15% 专注的时间35分钟的有55% 影响你学习的因素有哪些？ 基础差学习困难的60% 基础差学习困难的 40% 从上面问卷调查可以看出，师生关系明显改善，也表现在“三少”与“三多”上，以往常见的当众嘲笑、谩骂学生的语言，羞辱学生的行为、冷落难堪学生的现象明显减少，正面教育，积极引导，尊重学生人格的做法，明显增多；任意支使学生，听学生申诉时爱理不睬、随意打断的专制态度明显减少，注意听取学生意见，让学生做事时使用礼貌语，甚至教师有错当面承认与改正等作风民主的事例明显增多；教师板面孔、冷面孔，疏远学生，学生惧怕教师，远离教师现象明显减少，教师态度和蔼，与学生亲切交谈的情景明显增多。 一位初三年级的学生在日记中这样写道：“一次体育课测试800米跑，跑得满头大汗的我喝了一袋冰水，顿时觉得肚子疼痛。在班主任的物理课上，我无精打采。老师悄悄地走到我身旁，关切地问我，不舒服吗？我说肚子疼。老师趁同学们读书的时候，叫我到办公室给我倒了一杯热水，微笑着递到我的手上，就像我的母亲一样。一股暖流涌上心头，我觉得肚子也似乎不疼了。这使我想起了写字课上，老师拿出纸巾轻轻地擦着我的脸，原来我不慎将墨汁涂到了脸上，我还没注意到呢！我想我永远也不会忘记母亲般爱着我的老师！” 一位学生在作文中写道：一节写字课上，项老师讲完字的结构在黑板上做示范练习。一位平时不爱练字的学生在下面模仿老师的动作，引得一些同学哄笑起来。教师对此装着毫无觉察。快下课时，大部分同学都完成了作业，老师让刚才那位同学到讲台上模仿老师的几个动作，把大家逗得哈哈大笑。老师对同学们说：“模仿是一门艺术。这位同学模仿老师的动作这么像，表明他还是有模仿天才的。我相信他一定能把字帖上的字临摹得很不错，说不定将来还会成为一名书法家呢！”这位同学非常感动，以后上写字课居然能够专心听讲并认真练习了。 教师的教育机智，伴随着从容、安详、风趣，幽默、营造着一种安宁、宽松、有序的气氛，师生关系也因此更加和谐。更加完美。名言曰：亲其师，效其行，听其言，信其道。教育不是简单的说教，还要融入非智力因素的教育，再加上因人而异的触动心灵的教育，在工作中，要用放大镜的方法去发现学生的闪光点，扩大优点，糊涂弥补他们的缺点，使他们向我们希的方向发展，这就是教育的最高境界。 2、课堂教学得到优化。 (1）我们的课堂尊重个体，给予信任。 在课堂上，教师以轻松愉快的心境进行教学，努力创设一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；认真及时地评价学生的积极参与，大力鼓励学生向权威挑战、大胆质疑，形成生生之间、师生之间的相互合作关系，最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和自豪。 （2）我们的课堂融入情感，倍感温馨。课堂上，教师通过微笑来传递对学生的关爱，而学生在这种爱的感召下，受到鼓舞，教师在课堂教学中从讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一