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教学 内容 复习课 作文备课 课时 第 1 节 共 节 授课时间 月 日 教学 目标 复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。抓住特点写具体 重 点 抓住特点?写具体 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 教具 板书 设计 抓住特点写具体 代性事情一人一事一人几事人物的特点品质?外貌? 性格?爱好 才干语言 动作 心理 教师活动 学生活动 复 备 （一）导入??： 同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。今天我们复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。 （二）指导复习如何抓住人物的特点。 １、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 板书：人物的特点? ２、什么叫人物的特点?？ ３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质?性格?爱好?才干…… ４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示： １）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。 ２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。 交流、汇报。 ５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。 问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。 ６、记事表人一般有哪两种方法？板书：? 一人一事 一人几事 ７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。 ３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。 交流、汇报 ８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌?心理?语言?动作 （三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。 １、复习外貌： １）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？ 幻灯出示?描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的） ２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？ ３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。 ２、复习语言： １）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？ Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。 ２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。 ３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。 ３、复习动作。 1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、 ２）汇报、交流。 ３）用“?”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。 ４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写 出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。 ４、复习心理 １）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。 Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ２）汇报、交流 ３）齐读写得好的哪一段话， ４）看板书?小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住