《Unit　1　My　classroom课件》小学英语牛津沪教2001课标版一年级上册课件15162.pptVIP

* Unit 1 My classroom 铁西区艳粉街第一小学逄丽娜 教材分析： 这是一堂儿歌的教学课，面对的学生是刚入学两周的小孩。在这两周内，学生初步接触了文具类单词paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及简单的问候语、课堂用语。本课时的教学内容为：学会用…for you and me的句型与人分享属于自己的东西。 学生分析：一年级的学生，活泼好动，喜欢表现自己，他们喜欢英语课的游戏以及活动，但他们有意注意时间比较短，所以本节课要善于引导，减低知识难度，通过创设生动活泼的学习环境，让学生在活动中来学习和运用英语，增强他们学习英语的自信心。 设计理念： 为实现以上设计任务，采用合作学习的方式，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。开发课程资源，利用信息技术拓展学用渠道。电脑对学生有着无穷的吸引力，学生集在声音、文字、图像为一体的网络环境下，怀着无限的热情进行探索学习，把计算机做为教学辅助工具，学生能够全方位的、直观的接受信息，能够自主学习，探索学习，并能激发学生的学习兴趣。 教学目标： 根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养、情感策略等方面考虑，我确立本课时的教学目标： 1. 能听懂会说Paper, a pencil, for you and me. 2. 能流畅地说出本首儿歌。 3. 能用…for you and me的句型进行口语交际，学会与人分享物品的用语，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1. 学会用英语表达与人分享的句子….for you and me. 2. 培养学生朗读儿歌时的语感.（这是小学阶段的第一首儿歌。） 教学难点： 能正确的发音for you /for me . 教学过程：I．准备阶段安排了两个内容: 1. game: roll, roll, let’s roll.这是“滚雪球”的游戏,作为这堂课的热 身、 复习运动。老师先给出一个Model，让学生将这段内容一传二，二传四，这种形式的操练让学生在最短的时间内，有充分的语言交流的机 会。整个课堂马上融入全员参与的氛围中。 2. Daily talk: 在热身之后通过老师提问What can you see in the pencil-box/ classroom？让学生用前几课时已学句型I can see…回答，这样在复习单词的同时，用看得见摸得着的熟悉的实物来操练，创设了一个与实际环境相结合的情景，学生通过观察运用已学的词汇，体现语言的交际性。同时自然地引出下面的内容。 。 . II．While-task procedure这是本教时的重点内容，安排了五个环节依次展开教学 第一步：接着刚才的Daily talk “What can you see in the classroom?”学生答对后，老师给予肯定的评价并奖励粘纸引出Very good. A star for you.刚入学的孩子对粘纸有着浓厚的兴趣，因此当学生答对时用粘纸当奖品，定会激发学习的热情，在很自然的状态下接触了老师的表扬声，也是本课的重点句型Very good, a star for you。 第二步：在初步从听觉接触的基础上，通过模仿学说One for you and one for me.通过老师不断地奖励粘纸、不断地运用句型、以及夸张的肢体语言，学生应该容易理解for you/for me 的意思。经过机械性的模仿熟悉新单词和句型。这种对初学英语的儿童来讲特别有效的方法叫做total physical response (全身反映法)，就是学生边听边做动作，只要学生理解老师的指令，并做出相应的反应，实际上也是一个掌握语言的过程。因此学生在模仿中从第一步的“听”自然过渡度到“说”。 第三步：创设情景，让学生有机会在对话中运用for you/ for me 的句型。牛津英语的特点就是教学内容具有很强的生活气息，这为我们进行情境教学创造了有利的条件。作为老师，我们的任务就是灵活多变地创设情境，活化教材。在以往我们会让学生做替换练习，这里创设了一个与生活实际相结合的情景，提出一个问题：假如你有一包巧克力，你想和别人一起吃你会怎么说？把同样的内容放在一段情景中，学生会说后可以运用到日常生活的任何一个分东西的语境中，这就形成了一个product（产品）。这是活化教材的体现，学生在操练for you and me的同时，更体会着与人分享的快乐。 第四步：设计游戏No cheating。在听懂、会说、能运用的基础上设计游戏进一步巩固。一部分学生面对黑板把看到的说给另一部分背对黑板的学生听，听到之后复述出