中考数学相关复习课件 新定义旧运算.ppt

我健康，我快乐，自主探究、合作交流是我们永恒的追求！ 创景引入 在本周二数学课上,我们曾经解答过王哲亮老师主备学案中的一道思考题： （嘉兴市中考题）定义一种对正整数n的“F ”运算：①当n为奇数时，结果为3n＋5；②当为n偶数时，结果为 （其中k是使 为奇数的正整数），并且运算重复进行．如取＝26，则： 若n＝449，则第449次“F 运算”的结果是________. 8 创景引入 ●本题创设了一种“新定义运算”的问题情境，既渗透了转化思想、分类思想，又蕴涵了规律探索问题，是新课标理念下不可多得的一道好题． ●近几年的中考题中出现了一类“新定义运算”型的题目，这类题以加、减、乘、除、乘方、开方等运算为基础，定义了很多具有实际意义的新运算. 定义的新运算，实质是给出了一种变换规则，以此考查同学们的思维应变能力和演算能力.解此类题的关键是深刻理解所给的定义或规则，将它们转化成我们熟悉的加、减、乘、除、乘方、开方等旧运算. ●本节课就让我们一起去体验“新定义、旧运算”的本质， 去体会“遮遮掩掩似新人，揭去面纱是故友”的深刻寓意吧！ 经历体验 要求：自主完成为主，可配合小组合作探讨. 1. 现规定:a*b=ab，如3*2＝32＝9，则1/2*3＝（　　）. A. 1/8　　 B.8 　　C. 1/6 　　 D.3/2 2. 若“！”是一种数学新运算符号，并且1！=1，2！=2×1=2， 3！=3×2×1=6，4！=4×3×2×1，…，则100!/98!值为（ ）. A.50/49 B.99！ C.9900 D.2！． 3. 规定“*”的运算为：a*b=a÷b×2+3×a－b，则169*13= . 4. 用“←”与“→”定义：对于任意实数a，b，都有a←b=a， a→b＝b，例如：3←2＝3，3→2＝2， 则（2006→2005）←（2004→2003）＝ ． 5. 用“★”定义新运算：对于任意实数a，b，都有a★b＝b2+1. 如7★4＝42+1＝17，那么5★3＝＿＿＿；m★(m★2)＝＿＿＿. 问题：由以上体验你想到了什么？ A C 520 2005 10 26 探究交流 活动1：规定：a▲b= a+(a+1)+(a+2)+(a+3)+……+(a+b-1)，其中a、b表示自然数. （1）求1▲100的值；（2）已知x▲10=75，求x的值. 解：（1）1▲100=1+2+3+……+（1+100-1）=1+2+3+……+100 =（1+100）×100÷2=5050； （2）x▲10=75，即x+(x+1)+(x+2)+(x+3)+……+(x+9)=75， 10x+45=75，10x=30，即x=3. 探究交流 活动3：定义运算“※”为：a※b＝a×b－（a＋b）， 　（1）求5※7，7※5； 　（2）求12※（3※4）,（12※3）※4； 　（3）这个运算“※”有交换律、结合律吗？ 　（4）如果3※（5※x）＝3，求x值. （2）∵3※4＝3×4－（3＋4）＝5， ∴12※（3※4）= 12※5 ＝12×5－（12＋5）＝43； ∵ 12※3＝12×3－（12＋3）＝21， ∴ （12※ 3）※4 =21※4 ＝21×4－（21＋4）＝59. （3）这个运算“※”有交换律，没有结合律. 探究交流 活动3：定义运算“※”为：a※b＝a×b－（a＋b）， 　（1）求5※7，7※5； 　（2）求12※（3※4）,（12※3）※4； 　（3）这个运算“※”有交换律、结合律吗？ 　（4）如果3※（5※x）＝3，求x值. (4)∵5※x＝5×x－（5＋x）＝4x－5； ∴3※（5※x）＝3※（4x－5） ＝3（4x－5）－（3＋4x－5）＝8x－13; 即 8x－13＝3， 解得，x＝2. 达标自测 要求：独立完成，成绩记入小组积分(每题1分，共5分). 1. 规定a※b＝ab+ a－b，则a※b+( b－a)※b等于（ ）. A.a2-b B.b2-b 　C.b2 D. b2-a 2.规定：a●b＝a2－b2，则2●5的结果为 . 3. 规定：a b ＝a和 a b＝b.例如，3 2＝3， 3 2＝2， 则(2010 2009) (2008 2007)＝_____. 4.A、B是两个自然数，我们规定：A△B表示一种新的运算， 它是以A开头的连续B个