唐山市丰润区教学评估自评报告书样本.docVIP

小麻各庄小学 教 学 评 估 自 评 报 告书 丰润区任各庄镇小麻各庄小学 2012.1 丰润区小麻各庄小学教学自我评估报告书 被评估单位： 丰润区任各庄镇小麻各庄小学 评估时间： 2012.1 教学评估统计表 一级指标 二 级 指 标 成绩 宏观管理 管理目标 管理机制 经费保障 评估机制 课程管理 教材管理 5 5 5 6 4 4 29 发展策略 学校现状 发展规划 校长管理 队伍建设 校本研修 评估制度 8 5 6 6 5 5 35 教学研究 机构建设 队伍建设 工作创新 活动创新 教材培训 考试研究 5 5 6 5 4 3 28 综合评价 达 标 92 教师队伍评估统计表 专任教师 总数 优 秀 良 好 数量 数量 教师人数 13 1 12 其中班主任人数 8 1 12 主要成绩： 一、加大投入，为全面提升教学质量提供强有力的物质保障。 2003-2007年，区政府总计拨付资金10793.2万元，用于学校校舍维修和改造，义务教育阶段由原来的小学330所，初中60所分别减少到现在的小学180所初中40所。 教育经费持续实现三个增长，学校教育经费每年都坚持及时足额拨付到位，确保学校正常的经费开支，保证教学工作有序开展。 加大了教育现代化建设的步伐。从2005年开始，区政府总计投资1478.4万元，为146所学校添置微机3555台，上远程教育设备146套，新建多媒体设备88个。 二、整章建制，全面构建并实施保障学校教学工作良性运行的评估制度体系。 2004年开始，教育局出台了《唐山市丰润区中小学精细化管理规程》。、《唐山市丰润区教育局教育目标管理考核评估方案》和《唐山市丰润区教育教学目标管理考评细则》。河北省教育厅下发的《义务教育阶段教学评估方案》和《标准》，我们第四次修订了相关的条款，按照目标管理要求，组织开展教学工作专项评估工作，采取深入课堂听课、资料检查、座谈等方式，对全区所有初中和部分小学进行教育教学专项督导评估。 三、加大了培训力度，培养了一批高水平的校长和教师。 人事和教育科、教研部门联合制定了《唐山市丰润区教育局关于加强教育系统干部管理工作的暂行规定》，进行了校长聘任制改革和学年考核制。按照国家关于校长“岗位培训”和“提高培训”的要求，每年组织校长岗位培训和提高培训，针对我区中小学校在教学管理方面的存在问题，举办短期培训班,多次举行了校长新课程理论的学习考试活动，针对课程改革的典型问题，举办校长论坛，请大家畅谈“治学之道”，进行经验交流、研讨，增强了校长的实践能力。 加强了骨干教师培养与队伍管理。 为了确保骨干教师的培训工作收到好的效果，教育局制定了《唐山市丰润区教育局中小学骨干教师管理办法》、《唐山市丰润区中小学学科带头人、教学标兵评比管理制度》。每个寒暑假，教研室都组织全区的各学科骨干教师召开专题培训会议。通过专题研讨，解决当前教学工作中的热点难点问题。。 命名了一批兼职教研员、学科带头人、学科教学标兵。受到命名表彰的骨干教师，与教育局签订合同：在两年内至少在本区范围内带一名徒弟，两年内，和徒弟一起进行交流研究，帮助徒弟解决教学中的存在问题，即提高所带徒弟水平，也进一步提高自己的水平。 四、构建了全面提升教师专业水平的教研文化 1、探索出了能够引领教师成长为专家型教师的教研行为机制——主题校本教研行为模式。 2005年春季，我们全区范围内开展了主题校本教研公开展示观摩活动。河北省教科所和唐山市教研室的领导参加了我们的活动，为我们现场指导，使我们的教研行为模式得到了进一步的完善。 2、建构了覆盖全区所有中小学校的教研组织和协调机制 我们创建并运行了“融行政管理与业务指导功能与一体的多层研训机制”——成立了由区教师进修学校、教育局教研室、教育科等相关部门的管理和专业人员以及部分学校的骨干教师组成的基础教育课程改革研训中心。 研训中心下设中小学基础教育课程改革研训基地。研训基地设在师资力量较强、教科研气氛浓厚并且有一定教科研成果的学校。目前，我区中学按照区域设有9个研训基地，小学设有10个研训基地，区教研室教研员分别负责各个研训基地的研训指导工作，组织开展片域教研活动。 3、创建了一套适合我区实际的引领、服务机制 教师开展校本教研活动，核心问题之一是需要得到他人的引领和服务。谁来引领和服务，我们对各类人员的职责做出了具体的要求。 教研人员引领方向，实现课改中难点问题研究突破。 骨干教师引领实践，帮助教师解决日常教学中遇到的具体问题。 城乡学校手拉手，带动基层学校共同进步。 开展网络在线教研活动，为教师提供最及时的引领。 4、完善了校本教研检查、评估机制 我们出台了《丰润区教育局学校校本教研制度建设工作达标评估细则》。《细则》根据学校实际提出了“基层学校”、“镇乡基地”、