2018高考语文文言文专题复习2.docVIP

突破三 语句翻译题 直译为主，字字落实 【典题重温】 【典题】（2015·四川卷改造）阅读文言文片段，完成下题。 （虞）溥乃作诰以奖训之，曰： 君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。 今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使扬、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！ （节选自《晋书·虞溥传》） 考题：把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘， 希颜之徒，亦颜之伦也。（4分） （2）然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济 也。（4分） 请你组织答案：（1）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 2、希：仰慕。3、骥之马：像骐骥那样的骏马（千里马）。这里指才俊，即有才干的贤人。骥：骏马；名马。4、乘：音chéng。佛教用语，指解释教义深浅的等级。如大乘、小乘、上乘等。5、颜：指颜回。颜回（前521—前481），字子渊，也称颜渊。春秋末期鲁国曲阜（今属山东）人。14岁拜孔子为师，此后终生师事之，是孔子最得意的门生。在孔门诸弟子中，孔子对他称赞最多，不仅赞其“好学”，而且还以“仁人”相许。历代文人学士对他也无不推尊有加，宋明儒者更好“寻孔、颜乐处”。自汉高帝以颜回配享孔子、祀以太牢，三国魏正始年间将此举定为制度以来，历代帝王封赠有加，无不尊奉颜子。6、徒：属；类。7、伦：类；辈。 2.然而积累一勺勺水而成为江河，积累小土粒成为高山，如果没有志气，不勤奋刻苦，当然是不能够成功的。 【评他人】看看下面的答案能得几分，并说明理由，总结一下问题出在哪里。 【突破瓶颈】 突破文言文翻译六大误区 1.脱离语境，望文生义 应对策略——把文言词语，尤其是古今异义词，放到具体语境中理解。如2015年江苏卷文言文阅读语句翻译题第（2）小题中，“君治官无大小”使用了古今异义词“无”，结合语境，按古义应译为“无论”。 2.不译而译，画蛇添足 应对策略——留人名、地名等专有名词，删表语气或衬音节的虚词。如2015年江苏卷文言文阅读语句翻译题第（1）小题中，“太学”为中国古代国立大学的名称，“大儒”旧时指学问渊博的著名学者，均为专用名词，翻译时保留不译。如2014年新课标全国卷Ⅰ古代诗文阅读语句翻译题第（1）小题中，“其兴也勃焉”使用了表语气的虚词“也”和“焉”，翻译时应删去。 3.该译不译，文白混杂 应对策略——把单音节词转换成双音节词。如2015年山东卷文言文语句翻译题第（1）小题，“社稷安危，一在将军”使用了单音节词“一”，翻译时需替换为双音节词“全部”。 4.该补不补，句意脱节 应对策略——补出省略的主语、谓语、宾语及介词等成分。如2015年福建卷文言文阅读语句翻译题第（1）小题中，“岩居而川观”为省略句，翻译时需先在句前补出主语“他们”。 5.该调不调，结构混乱 应对策略——将倒装句式调整为正常句式。如2015年全国卷Ⅱ古代诗文阅读语句翻译题第（2）小题中，“知复何言”为宾语前置句，翻译时需先调语序，将宾语“何”置于动词“言”之后。 6.该活不活，词意谬错 应对策略——甄别词类活用的各种类型，准确解释。如2015年天津卷文言文语句翻译题第（3）小题中，“其日吴中大雨”有词类活用现象，翻译时需将名词“大雨”翻译为动词“下大雨”。 【特别提醒】 一、译准四类文言实词 1.一词多义——语境确定 在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易