城市化进程中村市民学校建设的理论与研究实验报告.docVIP

城市化进程中村（市）民学校建设的实践与研究实验报告 唐镇社区学校 一、实验背景 （1）在城市化进程中，村（市）民学校是农民市民化的有效途径。“城市化”是指人口、用地、经济和文化模式由农村型转向城市型的过程和趋势，其过程不仅是农民区域转移为城市区域的过程，其中更为迫切的问题是如何使农民在转变为市民的过程中，全面提升自己的素质、素养和能力水平，以适应城市化、现代化发展的需要，因此说城市化的核心问题就是人的城市化。村（市）民学校正是顺应着这个时代的发展，在推进三个文明建设的过程中应运而生的。村（市）民学校是政府部门和基层党支部、村（居）委组织为广大群众提供学习、娱乐、交流、沟通的平台，是农民市民化的一个有效途径。 （2）村（市）民学校是建设学习型社会的重要载体之一。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，其中重要的一条就是要把我国建设成为学习型社会确定为建设小康社会的重要内容之一。构建学习型社会是经济和社会信息化的需要，人们如果不能适应信息时代的要求，不断地更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”。要排除这种“文盲”和阻碍，只能“全民学习，终身学习”，本实验项目就在这样的背景下，提出建设村（市）民学校，为广大社区居民提供终身学习的平台。 （3）浦东郊区村（市）民学校的建设已需提上议事日程。纵观国内外关于社区教育的有关资料，许多专家对于建设社区学院、学习化社区、街道社区教育等方面的研究较多，他们针对社区学院、学习化社区的创建、构建学习化社区的举措等都有明确的阐述。浦东新区农工委也曾对整个新区郊区的村（市）民学校建设有过一些探索，形成了一些宝贵的经验。几个先行试点的村（市）民学校也有自己特色。然而，由于体制上的迅速演变，在浦东郊区村（市）民学校建设还未完全走上顺利运行的轨道之时，农工委管理职能转变，原来的村民学校指导办公室职能停止，村（市）民学校建设处于各镇自由发挥状态。面对硬件设备已基本到位，台帐建设也已初露端倪，活动内容渐渐丰富起来的现状，怎样使村（市）民学校建设规范、有序，探索出一套较适合于城市化进程中融村（市）民学校建设目标、内容、途径、方法等内容于一体的运行机制是迫在眉睫的问题。 （4）唐镇社区村（市）民学校建设已经时机成熟。回顾唐镇的社区教育，2001年初，唐镇党委政府制定唐镇精神文明三年规划，对建设村（市）民学校问题作了具体的部署和要求。2002年，浦农委印发（2002）58号文件《关于办好村民学校，深化新区农村精神文明建设的意见》。唐镇党委政府力争通过村（市）民学校这一平台,教育农民、引导农民、使农民增长见识、丰富业余生活，并逐步引导农民、市民共建村（市）民学校，为构建和谐社会出力。 二、实验意义 （1）本实验项目有利于唐镇今后组织社区教育工作的开展。各地政府对于社区建设都非常重视，社区教育是社区建设中重要的一部分，而村（市）民学校是开展社区教育的阵地。建立了规范、有序的村（市）民学校，为唐镇地区今后社区教育的开展提供了便利。 （2）本实验项目有利于唐镇社区居民终身学习的进行。村（市）民学校的建立为社区居民的社区教育以及社区活动都提供了方便。村（市）民学校有利于提高社区居民素质，开展终身学习，因此切实办好村民学校，就是给村民提供一个宣传的阵地、求知的课堂、求乐的舞台、沟通的平台。 三、实验介绍 （一）实验目的 我们对此实验项目进行研究，整合一切可利用资源，探索村（市）民学校建设的长效运行机制、管理机制、激励机制和评价体系，将努力形成一套较为完整的建设村（市）民学校的工作体系。由于城市化是一个漫长的过程，“工作体系”的形成必将对村（市）民学校的发展起到积极、健康的作用，它将是村（市）民学校真正成为村民们“求知的课堂、求乐的舞台、求富的摇篮、宣传的阵地、沟通的桥梁”的发展动力和参照标准；将使村民更快、更好地适应城市化进程中各种变化，促进村民综合素质进一步提高，有利于社会的稳定和发展。 （二）实验内容 本实验项目力求从理论研究、实践探索两个方面来研究村（市）民学校的建设问题。第一，理论研究是建设村（市）民学校的指导基础。在本实验进行中从村（市）民学校的含义、基本特征、建设要素、建设过程对其进行解读，并且在研究中探索村（市）民学校的建设和发展规律以及村（市）民学校建设与村民素质发展的关系。第二，实践探索是建设村（市）民学校的有效途径，重点从村（市）民学校的学校管理网络、实施机构、教育教学活动计划、高质量的专兼职师资队伍、具有奉献精神的志愿者队伍、村（市）民学校内部管理具体要求以及学校建设的评价体系。 （三）实验方法 为使本实验项目顺利开展，在课题研究过程中要用到以下方法：1.行动研究法，根据实验情况随时修正学校建设评价体系和相应的各类学校建设内容报表；2.文献法，了解国内外相关社区学校建设内容以充实课题